中班音乐《小雪花》说课稿.docVIP

说课 中班艺术活动《小雪花》 尊敬的各位评委，各位老师： 大家早上好！很荣幸能参加此次乐清市教师团体赛课活动，首先向大家介绍我们的团队：王如珺老师负责课堂教学，卢媛媛老师负责现场评课，我负责说课。 我将从以下几个方面来进行我的说课。 一、说教材 《小雪花》选自《幼儿园建构式课程》中班上册《勇敢的我》。这是艺术领域中的歌唱活动。我们都知道，音乐是孩子们喜欢的表达表现美的方法途径，也是表现情绪，情感的最好方式。冬天到了，天气冷了，但是对于温州的孩子们来说，小雪花并不常见，她们只能通过电脑、电视等其他途径感受。幼儿对于小雪花充满向往，而《小雪花》是一首旋律优美，歌词简单易懂，便于幼儿记忆的歌曲，同时，通过歌曲孩子们也能初步感受到小雪花轻飘飘的特性。 二、说目标 结合中班上学期幼儿的年龄特点和教材的特点，本次活动的目标我们从认知、情感、能力三个方面来制订，具体如下： 1)理解歌词内容，能用自然的声音演唱。 2)尝试创编歌词，愿意用肢体动作表现歌曲 3）初步体会不同乐器和演奏方式带来的不同感受 说活动重难点 根据本次活动的特点，我们将重点放在幼儿理解歌词内容，学唱歌曲上。 而活动难点也是我们本次活动亮点，就是让幼儿初步体会不同乐器和不同演奏方式带来的不同感受。 四、说活动准备 此次活动我们的准备是钢琴、尤克里里、CD伴奏、图谱等。 五、说教法 托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不应该为了教而教，而是应采用恰当的教学方法，让幼儿玩中学。因此，本次活动中我们主要采用了以下的教学方法： 提问法：本次活动，我们根据环节的层层递进，设计了不同程度的提问，从发声练习、引出歌词、鼓励幼儿创编等环节丝丝入扣。 示范法：示范法是音乐歌唱活动中最常用的方法，本次活动中，王老师多次示范演唱，为幼儿能够熟悉歌词演唱歌曲，打下坚实的基础。 图谱法：根据歌词内容，设计出形象生动的图谱，便于幼儿理解歌词，同时，图谱的制作过程，我们利用白蜡烛和颜料的巧妙结合，使得该环节，能够一下子吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。 六、说学法 整个活动过程中，我们以幼儿为主体，让幼儿在听听、看看、说说、唱唱的轻松氛围中，达到教学目标。本次活动采用的学法有： 展示法：在幼儿完整学会歌曲的基础上，我们让幼儿用动作大胆表现歌曲并演唱。 七、说教学过程 本次活动主要分为四大部分：（一）初步感受旋律、发声练习（二）欣赏歌曲，理解歌词内容（三）学唱歌曲，尝试用肢体动作表现歌曲（四）幼儿尝试创编歌词并演唱。 （一）初步感受旋律、发声练习 该环节教师为了让幼儿能专心感受音乐旋律，于是，打破以往让孩子们边听音乐边入场的常规，而是等孩子们安静入座后，专心感受音乐，并表述自己的感受。然后，教师出示尤克里里，吸引幼儿注意力，帮助幼儿体会钢琴和尤克里里两种不同乐器带来的美感。 在练声环节，教师带领幼儿尝试用各种单音开嗓，熟悉部分旋律，为下面学唱歌曲环节做铺垫。同时，提醒幼儿用正确的姿势练声。 （二）欣赏歌曲，理解歌词内容 在这个环节中为了更好的帮助幼儿理解歌词内容 教师先用尤克里里完整的弹唱歌曲，并提问：咦， 歌词里唱了什么？再根据幼儿的回答呈现图谱，白蜡烛和颜料共同为幼儿呈现的神奇效果，大大激发了幼儿的学习兴趣，富有创意。过程中，教师在针对图谱提问：你有什么看不懂的？让幼儿自己阐述，激发善于思考，便于教师解决幼儿疑点。最后，要求幼儿随着钢琴伴奏，有节奏的念歌词。 （三） 学唱歌曲，尝试用动作表现歌曲 这个环节是我们此次活动的重点也是难点所在。本环节主要是通过三次不同要求的学唱歌曲，层层递进。在第二次演唱时，教师提问：“两次弹奏，你发现有什么不一样的地方？”幼儿说第一次慢，第二次快。 教师小结：原来用同一种乐器，不同弹奏方法，歌曲给人的感觉也是不一样呢。让幼儿初步感受不同演奏方式带来的不同感觉。尤克里里和钢琴的不同表现，再一次加深幼儿对该概念的印象。 当钢琴演奏出不同感觉的旋律时，教师又加大了难度，让孩子们用动作表现歌曲。由于歌词通俗易懂，好表现。本环节，教师不做任何示范，让幼儿自由发挥，相信孩子们的表现一定会让大家眼前一亮。 （四）幼儿尝试创编歌曲并演唱 创编环节是歌唱活动中较为常见的，目的是为了让孩子结合自身经验，在熟悉歌曲的基础上创编歌词，同时，该环节也能激发孩子的想象力、创造力，并感受创编完成的成就感。教师提问：还有什么会从天空中飘下来，轻轻地敲在窗户上呢？这是一个半开放式的问题，准确的提问方式，也便于展开合理的想象。幼儿有的说树叶，有的说雨点等等，教师再用简笔画记录，直观形象，便于演唱。 最后，孩子们将歌曲的原版和自己创编的歌词配合C