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单位：广东省四会市地豆中学 　　林智 第三单元 科学发展 国强民安 贯彻落实科学发展观 第1课时 一，学习目标： 1．知识目标。 了解科学发展观的内涵。 2．能力目标。 理解我国深入贯彻落实科学发展观，走科学发展道路的紧迫性和必然性。 3．情感、态度与价值观目标。 通过学习，培养学生热爱科学的精神，自觉履行受教育的义务，为祖国的强大而努力学习现代科学知识。 二，教学重点和难点：了解科学发展观的内涵。 事例1 广东某县级市自确立“工业立市” 以来，该市城区面积由1993年的4.7平方公里迅速扩大到2003年的231.2平方公里，导致曾被誉为候鸟乐园的河网湿地的面积减少9225公顷。根据国际科学界做出的价值评估，该市用每年15亿元的生态损失代价换取了每年3亿元的存款增加。 我国的资源、环境、人口和社会发展形势 要经济？ 要环境？ 事例3 我国矿产资源难以支撑传统经济发展方式 中国已成为煤炭、钢铁、铜的世界第一消费大国，继美国之后的世界第二石油和电力消费大国。以煤炭为例，2003年消耗15亿吨 ，占世界的30%， 与此形成强烈对照的是，中国创造的GDP不到世界总量的4%，矿产资源保障的前景也不容乐观， 人均矿产资源只有世界人均水平的 58%。 事例2 我国矿产资源难以支撑传统经济发展方式 我国的资源、环境、人口和社会发展形势 事例3  2011年中国成为世界上贫富差距最大的国家 据联合国数据显示，2011年中国成为世界上贫富差距最大的国家。中国百万美元富翁家庭达111万户，世界第三；超过1亿美元的家庭达393户，世界第八。但按世界银行每人每天2美元的标准，中国贫困人口依然有1亿多。   我国的资源、环境、人口和社会发展形势 污水河 垃圾成山 过度砍伐导致土地沙漠化 讨论感悟 以上图片和事例警示我们必须 树立什么样的观念？ 要什么样的发展？ 科学发展观 科学发展道路 一，科学发展观 1，提出原因: 2,含义及内涵 （1）含义： （2）内涵： 针对我国社会经济发展中存在的人口、资源、环境等问题的 困扰，针对发展中实际存在的不全面、不协调、不可持续的 问题提出来的。 以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观。 第一要义是推动经济社会发展，核心立场是以人为本， 基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾！ 如何理解第一要义是发展？ 1.把发展作为党的执政兴国的第一要义； 2.反对唯国内生产总值（GDP）论转变发展观念； 3.把尊重人作为发展的根本准则； 4.把为了人作为发展的根本目的； 5.把实现好、维护好、发展好最广的人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。 体现了科学发展观的： 全面落实经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总体布局，促进现代化建设各方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调，不断开拓生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。 （十八大报告） 体现了科学发展观的： ①人与自然之间相互协调 ②人与人之间相互协 ③城乡之间相互协调 ④地区之间相互协调 ⑤国内发展与对外开放相互协调 促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调。人类对自然的索取必须与人类向自然的回馈相平衡，当代人的发展不能以牺牲后代人的发展机会为代价，不能吃祖宗饭，断子孙粮。 体现了科学发展观的： 统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放，统筹各方面利益关系，充分调动各方面积极性，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面。 体现了科学发展观的： 　　一个公共牧场，有若干牧民在放牧，每个牧民都有两种选择：一是大家合作，有意识地控制各自的牲畜头数，使之与牧场的承载力相适应；一是尽可能多地增加自己拥有的牲畜头数。 显然，当每个牧民都采取第二种策略，眼下也许会给自己带来更多的收益，然而，如果大家都这样无限制地增加下去，总有一天整个牧场会出现超载、退化、疾病、瘟疫，那时灾难将会降临到每个牧民的头上。是考虑整体长远利益，维持资源的再生，以利于继续利用和发展，还是只考虑个人短期的利益，尽量多占用公共资源呢？这是两种截然不同的选择。 选择前者，就是选择了： 思考与讨论 科学发展的道路。 二，走科学发展道路 （1）从人类已经走过的历程看，中国选择走科学发展道路是唯一正确可行的选择。 （2）科学发展的道路： 走出一条投入少、产出多、科技含量高、资源消