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花蓮縣立宜昌國民中學一百零一學年度第一學期第二次段考自然與生活科技七年級試題【題目卷】 命題：郭怡君老師 七年 班 號 姓名 壹、單一選擇題：每題2.5分 日常飲食中有著各式各樣的酵素存在，有些。附圖為15℃不同pH值下，四種酵素甲、乙、丙、丁的活性大小。？(A)乙酵素耐高溫程度應優於甲、丙、丁 (B)乙酵素在不同酸鹼值可作用的範圍較甲、丙、丁廣泛 (C)丙酵素能夠作用時的酸鹼值，甲酵素也能作用 (D)丁的酵素活性在接近酸性時較佳 宜昌國中全體師生為支持「蔬食救地球」活動，每星期三中午都以蔬菜為食。請問三年後，師生口腔中牙齒的發育情形為何？ (A)門齒較發達 (B)犬齒較發達 (C)臼齒較發達 (D)門齒、犬齒和臼齒都均衡發展 【附圖(D)血液循環的動力來自於動脈的收縮與舒張 凱鈞取帶葉的芹菜葉柄及去葉後的芹菜葉柄，分別插入裝有等量紅墨水的兩量筒中，裝置如【附圖(A)芹菜內的水分大多經由葉片的氣孔散失ˉ (B)芹菜行呼吸作用會消耗水分ˉ (C)芹菜行光合作用會消耗水分ˉ (D)芹菜吸收的水分大多經由葉片的邊緣散失。 【附圖 有關淋巴、組織液及血液的敘述，下列何者正確？　 (A)三者的成分中都包含紅血球、白血球、血小板 (B)淋巴內含有紅血球，具防禦功能　 (C)組織液是由血液中部分血漿滲透到組織細胞間所形成的 (D)淋巴在淋巴管內流動，最後注入微血管中 【附圖(A)血液中葡萄糖含量：甲血管＜乙血管 (B)血液中二氧化碳濃度：甲血管＞乙血管 (C)血液中氧氣濃度：甲血管＜乙血管 (D)甲血管帶領血液返回心臟，乙血管帶領血液離開心臟 綠色植物行光合作用不能對生物與環境造成下列何種影響？　 (A)釋放出水，提供本身所需熱量 (B)製造葡萄糖，供植物本身利用 (C)將大氣中的二氧化碳轉變為氧，以平衡大氣中二氧化碳的濃度　 (D)產生氧以供動物呼吸 【附圖 (A)具有口腔及肛門2個開口 (B)靠觸手捕食，將食物送入口中　 (C)食物在體內形成食泡 (D)不須酵素即可分解食物 題組一【附圖為人體血液循環統的示意圖，箭頭表(A)甲為左心室 (B)乙為右心房 (C)戊為肺靜脈(D)己為肺動脈(A)丁(己(甲過程，為(B)丙(戊(乙過程，血液有流經過腦部(C)丁(己(甲過程中，能降低血液中二氧化碳的含量(D)丙(戊(乙過程中，能提供全身各部位細胞氧氣 圖中的循環方式與下列何類動物較接近？(A)蝗蟲 (B)蝦 (C)蚯蚓 (D)蜘蛛 題組二【附圖附圖關於構造名稱與功能之配對，何者正確？ (A)甲為保衛細胞，能保護植物體不受病原體侵害 (B)甲為保衛細胞，是植物進行光合作用之主要部位 (C)乙為氣孔，能自空氣中吸收植物生長所需水分 (D)乙為氣孔，光合作用所產生之氧氣可由此釋出 關於甲、乙構造在不同外在條件時的配對，何者正確？ (A)白天水份充足時，乙關閉 (B)白天行光合作用時，乙打開 (C)晚上不行光合作用時，乙打開 (D)晚上水分不足時，乙打開 題組四下表為兩種不同生理狀態下測出的每分鐘脈搏次數和心搏次數，試回答23~24題： 第一次測量 第二次測量 脈搏次數 心搏次數 脈搏次數 心搏次數 ？ 70 135 ？ 試問第二次測量可能是在哪種情況下發生的？ (A)午睡剛醒來時 (B)上自然課唸完一段課文後 (C)校慶運動會剛跑完100公尺大隊接力賽　 (D)享用豐盛的營養午餐時 心跳加快對動物本身的意義是： 可減少體內養分的供應 可使身體加速排除代謝廢物　 可阻止代謝廢物的形成 可延長每一細胞的壽命 題組五【附圖附圖(A)構造甲＋乙＋丙＋丁，合稱為木材ˉ (B)丁構造是由甲細胞累積而形成的 (C)丁部分通常已無運輸物質的功能ˉ (D)丁部分環紋有深有淺是因為甲、乙交替生長排列所造成 【閱讀一 草食性哺乳動物如何分解纖維素？】 人類消化液中沒有可分解植物纖維素的酵素，所以我們吃進的纖維素不能被消化吸收。那麼草食性哺乳動物是如何從所吃的植物中獲得養分呢？ 牛、羊等動物的反芻現象有助於消化，他們先吃進大量的草到胃中，而胃內含有微生物可幫助分解纖維素，一段時間後，他們會將胃中的食物反芻到口中咀嚼，再重新吞入胃中。反芻現象可讓微生物所產生的酵素和食物有更長的時間接觸，使消化作用更完全。 比較肉食性哺乳動物與草食性哺乳動物的消化管就可以發現，草食性的消化管通常較肉食性的長，尤其是盲腸和大腸，例如無尾熊的盲腸長度可達2公尺，約占整個消化管長度的五分之一。草食性哺乳動物的盲腸中共生著大量微生物，這些微生物所製造的酵素可將植物纖維素分解成草食性哺乳動物可吸收利用的物質。 人體分泌的唾液中含有澱粉酶，但卻無法將纖維素分解利