简述孙绍振在高考作文试题研究方面的成果.pdfVIP

u 。 。 ω - N U 事 了让学生从感性向智性的升华的任务。 ( 5) /战胜脆弱 ( 1998 年全国卷)、答案是丰富多 误区三..只作智性的要求， 考生除了抽象 彩的 ( 2000 年全国卷)、诚信 ( 2001 年全国 患辨，别无选择， [的如 2006 年湖北卷的作文 卷)、 心灵的选择 ( 2002 年全国卷)等作文 题目均带有明显的主题倾向， 实际上剥夺了学 题(以带三字的成语为题)，还有 2006 年 浙注卷的作文题( ..生有所患/生无所患11 ), U 纯 生自主立意的权利，孙教授将它们归入伪开 放题型之列。 粹是抽象思辨。从选拔具有抽象患辨能力的学 他还认为..不管是命题作文还是材料话题 生来说， 这样做是天经地义的， 但是，从尊重 作文， 关键词的弹性是生命。 (10) 什么是弹 部分学生的感性主体来说， 这样的题目 ， 明显 涵盖面不够普遍飞。) 性11 ?他进一步阐述: 弹性 具有召唤感情和 理念的结构。用这个标准来看，贝IJ 2006 年北京 提供感性材料， 并以之为基础， 放手让学 卷的 〈 北京的符号〉、上海卷的〈我想握住你的 生自选角度， 从感觉升华到情感或者智性， 学 生面对生活的真实状况， 运用理智的分析能力， 手)，由于‘符号 和‘握手 的内涵， 既是 一种限定， 又具有多层次的展开余地而显得杰 由此及彼， 由表及里，由浅入深， 由果溯因， 出。 [11 〕 见微知著，侧向逆反， 从纷繁的生活中抽象、 孙教授指出， 2008 年湖南卷以草色遥看 概括、提炼， 提升到智性的高度。孙教授高兴 近却无为题， 本来思维空间是比较空阔的， 地看到..为智性和理性留下空间的公共倾向也 可是命题者似乎不准备让考生有太大的自由， 标志着我国的感性作文命题(有时简直是弱智 紧接着就来了严酷的规定诗旬的意境是美 的)与西方， 尤其和法国的高考作艾命题的哲 〈 C 理性之间的距离开始缩短。 ( 的 的， 隐含的哲理也很丰富