苏州科技学院天平学院关于修订2009级本科专业培养方案的.PDFVIP

苏州科技学院天平学院 关于修订2009 级本科专业培养方案的指导性意见 (试行) 为更好地贯彻教育部 《独立学院设置与管理办法》(教育部26 号令) 及江苏省教育厅《省教育厅关于加强独立学院教学工作提高教育质量的 若干意见》（苏教高[2010]9 号）文件精神，发挥独立学院既充分依托母 体办学，又紧贴地方经济社会发展实际的优势，更好地服务于学生的成 长、成才，现决定启动2009 级各本科专业人才培养方 的修订工作，并 提出如下原则意见和相关要求。 一、指导思想 1 、实事求是，走错位发展之路。 从生源质量及毕业生就业需求的实际出发，以应用型、技术管理型 的本科人才教育为取向，面向基层、面向生产第一线，强化实践能力和 动手能力培养，体现 “错位发展、突出应用性”的指导思想，在人才培 养目标定位、人才培养规格及人才培养模式等方面创新求变，使其真正 体现出比高职高专的技能型人才有更强的学习能力和适应性，同时又比 普通本科高校培养的人才有更强的实践技能和动手能力。 2 、加强素质教育，走应用型本科教育之路。 以素质教育为主线，学生就业为导向，紧紧依托学校本部的优势学 科专业和优质教学资源，充分考虑地方经济建设和社会发展的需要，进 一步拓展专业方向，实施应用型本科教育。按照基础扎实、口径较 、 适应性强、素质高的人才培养规格，致力于培养热爱社会主义祖国，拥 护中国共产党领导，具有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感， 掌握本专业基础理论知识和基本技能，有较强的英语、计算机应用能力， 有较强专业技能的高级专门人才。 3 、尊重学生个性发展，构建合理的人才培养体系，走特色培养之路。 1 从尊重学生主体地位、有利于学生创新精神和实践能力的培养出发， 构建适应应用型专业人才培养的课程体系，加大实践环节比重，放大选 修比例，实行课内与课外、校内与校外相结合的原则，努力推进课内学 分与课外学分相配套的学分管理制度。拓展学生的课外教育环节，设定 一定比例的课外学分或课外学时，提高学生的综合素质和实践动手能力， 促进学生知识、能力、素质的全面发展。 4 、改革人才培养模式，拓 办学思路，走多样化办学之路。 进一步拓 办学思路，开展多种形式办学，改变单一的专业培养模 式。充分利用社会力量，加强与其他高校、行业企业之间的协作，采取 校企合作、产学结合等多种形式办学；积极寻找国外合作院校，进一步 推进中外合作办学；实行主辅修制，同时引入行业执业资格证书培训， 努力使学生一专多能、多证书出校、多渠道成才。 二、基本框架 (一) 培养方 的基本内容包括： (1) 专业培养目标 (2) 专业培养规格 (3) 主干学科和主要课程 (4) 课程设置 (5) 实践环节 (6) 综合素质培养 (7) 学时、学分分配比例 (8) 学制、毕业最低学分与学位授予 (9) 有关说明 (二) 课程体系与学分比例 专业人才培养方 中的课程体系由通识教育课程、学科基础课程、 专业基础和专业课程以及集中安排的实践教学环节等部分组成。 四年制各专业培养方 总学分应控制在 190 学分左右，其中包括必 修课学分、选修课学分、实践环节学分以及综合素质培养与拓展环节课 2 外活动学分等。必修课程和选修课程的学分为150 学分左右(其中通识教 育选修课设定为5 学分)，集中性实践环节为20~35 学分左右，课外活动 设定为10 学分。 培养方 课程总学时由课内学时和课外学时两部分构成，总课内学 时应控制在2500 学时以内。 通识教育课程包括：思想政治理论课、外语、体育、计算机基础、 人文社会科学公共选修课、自然科学公共选修课等，其中思想政治理论 课课程的学时由课内学时和课外学时两部分组成。培养方 中通识教育 课程设置为43 学分，占总课内学分的比例约为24% 。 学科基础课程包括：大类专