煤矿工人的工作行为探究1.doc

煤矿工人的工作行为研究1 1、相关定义 1.1、核心概念的界定 1.5.1 抗逆力 早期的抗逆力研究来自于精神病学和心理学,注重强调个体内在的积极力量与 不良环境互动,并快速的进行自我调整最终表现出良好的适应效果,而目前的研究 更加注重个体是如何养成抗逆能力的。 有的学者认为抗逆力是一种特质。抗逆力既要有类似坚强、阳光、独立、坚韧 不拔等一些积极正面的特质,又要具有自我主观的独立意识,如自信、自我价值观、 自我效能感等。学者们还认为,抗逆力是一种动力适应过程。它包括两个组成部分: 内部因素和外部因素,影响内部因素主要有个体的身心两方面素质,外部因素主要 与个体成长环境有关,内外部因素互相影响相互作用。 6 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 有的学者认为抗逆力是个体与生俱来的一种潜能。他们认为人在出生的时候就 具备了抗逆的能力,这种能力在正常的生活状态中以一种隐性特质潜伏在人的身体 里,当人在面临困境时才会出现,并呈现出巨大的能量。此外,抗逆力是一种结果。 在经历挫折时,个体能够有效的应对,并表现出良好的适应结果。 综上所述,我们可以把抗逆力看做是一种能力,它在困境中激发人的反弹,主 动正面地与环境互动,使得个人能够有效地应付困境,同时个体本身得到发展的能 力。笔者结合个人的工作经验认为,抗逆力不仅仅是与生俱来的,更重要的是后天 成长过程中培养出来的。当个体遇到困境时,他们自身或者环境的影响会促使他们 一定程度地积极面对困难,解决问题的过程同时会促进个体吸取经验,影响抗逆力 的发展。面对解困的过程,环境的影响因素起着重要作用,并非经常面对逆境的个 体抗逆力则会迅速提升,倘若个体受到家庭系统的不断打击、朋辈支持系统的脱离、 社会环境的不支持和不接纳,逆境将会使得个体抗逆力进一步削弱。因此,抗逆力 的形成更注重后天的培养,我们应该营造有利于抗逆力提升、和谐互助的社会环境, 促进青少年抗逆力的形成。抗逆力可以从合作与交流、同感、问题解决、自我效能、 自我觉察、目标与期待等六个维度进行评估。 1.5.2 外来务工人员子女 外来务工人员通常指的是由外地来到本地城市或地区工作的人员,与民工含义 相近。一般泛指泥水、建筑行业,搬运、苦力行业等技术含量低,体力劳动为主的 从业人员。外来务工人员子女是指以上定义中以体力劳动为主从业人员的子女。 根据笔者的观察和经验,外来务工人员不仅仅是从事体力劳动,随着社会的发 展,跨省市的人才输出越来越多,社会人员的跨地域流动频繁,只要是非本地人员 均属于外来务工人员,他们更多的是从事各行各业,包括以体力为主的劳苦工、建 筑工、清洁工等,以脑力结合为主的 IT 人才、管理人才等,体力脑力结合的服务 业如社工、服务员等。外来务工人员子女的发展更多的受家庭系统影响,父母的文 化程度与职业往往影响家庭教育方式和水平。外来务工人员是现今社会关注的焦 点,全国关于外来工子女的报道也越来越多,社会对他们的关心也越来越多。目前 7 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 来说,外来工家庭的生活质量在提高,经济水平在提高,他们的要求也在不断提高, 这表明我国的经济在不断的发展。相比之下,外来务工人员家庭教育的能力却没有 经济能力提升的快,他们对子女的管教和辅导的能力有待进一步提高。 1.5.3 学校社会工作 美国社会工作协会(NASW)出版的《社会工作百科全书》(Encyclopedia ofsocial work)认为:学校社会工作是在坚持社会工作专业价值理念的基础下,运用社会工 作的理论与方法以达到实现学校教育的目的。从定义中我们可以知道,学校社会工 作本质上是社会工作的其中一个领域;学校社会工作的服务对象以全体学生为主, 兼顾学生家长与老师;学校社会工作常常运用个案工作、小组工作和社区工作等社 会工作专业方法帮助有需要的对象;学校社会工作的目的就是协助学校完成教育学 生、协助学生全面发展的目标,协助学生准备现在及未来的生活。 学校社会工作的主要工作有:1)协助学校对一般学生实现教育功能。给予特 殊群体贴切他们需求的个别化服务。2)协助学校相关部门研究学生发展过程中的 问题,并积极联络校内外各部门资源,提出改善问题的建议。3)协助老师促进学 生德智体的全面发展。4)结合社会发展需求,联系各方资源培养各类学生人才。5) 联系医院、福利院、社区等,为有特殊需要的学生提供解决问题的途径。6)积极 向学校领导、社会工作专家、心理学家等请教学习,不断提升服务能力和质量。 以上概念从定义、主要工作、目标、方法等中层宏观的角度阐述学校社会工作 的含义,笔者认为,学校社会工作不仅仅是关注它的服务方法与内容,同时应该密 切关注它的服务执行者,即社会工作者。学校社会工作是社会工作者运用各种专业 理论与科学技巧,帮助社会