书院制背景下高校学生评价制度创新研究——以南京审计大学为例.pdfVIP

南京审计大 学报2o17年第2期 书院制背景下高校学生评价制度创新研究 以南京审计大学为例 陈晓斌 (南京审计大学 泽园书院，江苏 南京211815) [摘 要]近年来，实施书院制教育成为中国高校教育改革的一种积极探索和尝试，其核心理念在于坚持以学 生发展为本，强化通识教育和全人培养，促进师生互动，实现三全育人，激发学生自主成长。书院制人才培养理念 必然要求学生评价制度从总结性评价向形成性评价、多元化评价和增值性评价过渡。书院制背景下，学生评价制 度创新应坚持强调整体就读经历、重视一般能力和个性培养的导向，并处理好突出社会导向与尊重个人选择、重视 综合素质与突出特长发展以及着眼专业技能和追求终生幸福三对关系。 [关键词]书院制改革；人才培养模式；全人教育；高等教育改革；学生评价制度；学生工作；能力培养；通识教育 [中图分类号]G649．299 [文献标志码]A [文章编号]2096—3114(2017)02—0094—08 近年来，国内部分高校，如复旦大学、西安交通大学、南京审计大学等，在传承中国传统书院精 神的基础上，借鉴剑桥大学等国外一流大学的住宿学院制度 以及香港 中文大学的书院制，进行人 才培养模式改革，成立新型书院，突出通识教育和全人培养，发挥书院和学院的协 同育人功能，强 化文化育人 、导师制和学生 自我管理 ，以期突破专业教育的狭隘性，矫正高等教育专 门化、功利化 所导致的学生片面发展 ，培养通专结合的高素质创新人才。这种人才培养理念和方式的改革必然 要求对学生评价制度进行变革和创新 ，而学生评价制度的创新反过来又促进书院制改革意图和 目 标的实现。研究书院制背景下的学生评价制度创新，对于实现书院制改革意图，培养有责任感、积 极参与社会生活的 “完整的人”，具有重要的现实意义。那么，书院制改革的意图与 目标到底是什 么?书院制改革会给传统的学生教育管理模式造成哪些冲击?书院制人才培养模式下为什么要 创新学生评价制度?这种创新对书院制改革有什么意义 ，应坚持什么样的导向?一系列问题仍有 待探讨 。 一 、 书院制改革的核心理念及其给高校学生教育管理带来的变化 书院制改革是当前中国部分高校为强化人才培养职能而采取的一种有益探索，其基本改革思路 是：人才培养模式由以二级学院为主体向以书院和专业学院相融合的 “双院制”育人模式转变。书院 作为与学院并行的实体机构，与学院互为补充。书院发挥住宿社区育人功能，承担专业教学之外的学 生党建与思想教育、通识教育、学业辅导、学生事务管理、心理健康教育、就业指导等职责，重在培养学 [收稿 日期]2016—10—10 【基金项 目]教育部人文社会科学研究一般项 目(16YJC880044)；南京审计大学2016年高教研究课题 (2016JG002)；南京审计大 学 2014年高教研究课题 (2014GJ002) [作者简介】陈晓斌(1973一 )，男，江苏六合人，南京审计大学泽园书院党委书记，副研究员，主要研究方向为大学生思想政治教 育与社区、社团建设。 · 94 · 陈晓斌：书院制背景下高校学生评价制度创新研究 生品行、指导学生成长和提升学生综合素质。学院集中精力抓好专业教育和就业指导，重在课程开 发、培养专业技能、指导就业准备…。书院制的核t7理念在于：坚持 “以生为本”，实施通识教育，培养 “完整的人”；促进师生互动，实现全员育人、全过程育人、全方位育人；鼓励社区自治，强调个性发展， 指向人生幸福 2J。书院制取得实效的标志应是：通识教育理念深入师生内一t7；导师制运行 良好，师生 互动、生生互动机会增多；学生具有更多的选择权和 自主权，自主 “选专业、选课程、选教师、选宿舍、 选活动”；学生的学习兴趣和主动性明显增强，学习投入明显增多；学生社会责任感、就业能力和职业 迁移能力明显增强。 书院制改革对高校传统学 表 1 新型书院制学生教育管理模式与高校传统学生教育管理模式的对比 生教育管理模式带来 了四个方 高校传统学生