《机械工程基础》课程单元教学设计.DOCVIP

《汽车机械基础》课程单元教学设计 一、教案头 单元标题： 平面特殊力系平衡计算 单元教学学时 4 在整体设计中的位置 第5、6次 授课班级 上课地点 教学 目标 能力目标 知识目标 素质目标 1.能计算力矩、力偶； 1.能计算平面力偶系未知力； 3.能计算平面平行力系未知力； 4.能计算汇交力系未知力； 1、力矩的概念、性质。 2.合力矩定理； 3.力偶的概念性质、性质； 4.平面力偶系平衡方程； 5.力的投影； 6.合理投影定理 7.平面汇交力系平衡方程； 1、培养学生热爱本专业、爱学、会学的思想意识。 2、培养学生应用理论知识分析和解决实际问题的能力； 3、培养学生遵守职业岗位操作规范的习惯； 4、培养学生实事求是，精益求精的职业意识； 5、培养学生的团队合作意识； 能力训练任务 及案例 任务1：计算四杆机构受力 任务2：求解三角架杆的约束力； 教学 材料 1、教材 使用多媒体辅助教学 二、教学设计 步骤 教学内容 教学 方法 教学 手段 学生 活动 时间 分配 1任务 导入 导入 有了受力图，并不能知道构件上到底受多大的力，不知道构件的受力大小，就无从分析承载能力，这节课我们来学习怎么求解未知力。 设置情景提出任务1 牛头刨床传动部分四杆机构 OA=40cm， O1B=0cm，作用在摇杆OA上的力偶矩M1=1N·m，不计自重，力偶矩M2的大小。 课件展示 头脑风暴法 多媒体辅助教学 观察与思考 5分钟 2资讯 1、力矩的概念 考察扳手拧紧螺母情况。 在力学中以乘积Fd并冠以适当的正负号为度量力F使物体绕O点转动效应的物理量，这个量称为力F对O点之矩，简称力矩，记作MO(F) ，即 正负规定：力使物体绕矩心逆时针转动时，力矩为正；反之为负。 力矩的常用单位是牛顿·米（N?m）或千牛顿·米（kN?m）。 力矩的性质 （1）力F对O点之矩不仅取决于力F的大小，同时还与矩心的位置即力臂d有关。 （2）力F对任一点之矩，不因该力的作用点沿其作用线移动而改变。 （3）力的作用线通过矩心时，力矩等于零。 （4）互成平衡的两个力对于同一点之矩的代数和为零。 2、合力矩定理 平面力系的合力对作用面内任一点之矩等于各分力对同一点之矩的代数和，即 实物展示 举例法 多媒体 课件 引导文 学生自主学习 35分钟 2资讯 案例应用：圆柱直齿轮，受到啮合力作用。设=1400N，压力=20°，齿轮的圆啮合圆的半径r=6mm，计算力对于轴心的力矩。解计算力对点矩，可直接按力矩的定义求得图（a），即其中力臂=rcosα，故我们也可以根据合力矩定理，将力分解为力F和径向力图（b）由于径向力通过矩心，则二、平面力偶系 1、力偶和力矩 两个等值、反向、不共线平行力F、F′ 对物体只产生转动效应，而不产生移动效应，称为力偶，用符号（F, F′）表示。 力偶所在的平面称为力偶的作用面，力偶的两个力作用线间的垂直距离称为力偶臂。 力学上将力偶的力F的大小与力偶臂d的乘积冠以适当的正负号，作为力偶对物体转动效应的度量，称为力偶矩，记作M(F,F)，也可简记为M或m，即 力偶矩正负号规定：力偶的转向是逆时针时为正；反之为负。 2、力偶的性质 （1）力偶无合力 （2）力偶对其作用面内任一点之矩恒等于力偶矩，而与矩心的位置无关。 （3）作用在刚体同一平面内的两个力偶，若力偶矩大小相等、转向相同，则两个力偶彼此等效。 实物展示 举例法 多媒体 课件 引导文 学生自主学习 35分钟 2资讯 推论：只要保持力偶矩大小和转向不变，力偶可在其作用面内任意移动，且可同时改变力偶中力的大小和力偶臂的长短，而不改变它对刚体的作用效应。 力偶的表示： 3、平面力偶系的合成与平衡 作用在物体上同一平面内的多个力偶称为平面力偶系。平面力偶系可合成为一个合力偶，合力偶矩等于各个力偶矩的代数和，即 平面力偶系的平衡方程 案例应用： 钻床工作台上被加工的钢板受钻头施加的三个力偶如图所示，M1=M2=10N?m，M3=20N?m；钢板用螺柱固定，螺柱A和B的距离l=200mm。计算两个光滑螺柱所受的力。 解 选工件为研究对象。工件在水平面内受三个力偶M1、M2、M3和两个螺柱的水平反力NA、NB的作用。三个力偶合成的结果为一合力偶，如果工件平衡，必有一反力偶与它相平衡。因此螺柱A和B的水平反力NA和NB必组成一力偶，假设方向如图所示，则NA与NB必等值、反向，即NA=NB。由平面力偶系的平衡方程 实物展示 举例法 多媒体 课件 引导文 学生自主学习 35分钟