COMET职业能力模型和测评方案在人体病理基础课程改革中的应用.pdfVIP

护 理 研 究 2 0 1 7 年 5 月 第 3 1 卷 第 1 5期 （总 第 5 7 5 期） • 1891 • C O M E T 职业能力模型和测评方案在 人体病理基础课程改革中的应用 谢莉莉，朱孔利，管新妹 Application of COMET occupational competency model and evaluation program in basic course reform of human pathology Xie L ili ,Zhu K ongli ,Guan Xinmei (Nantong Health College of Jiangsu Province,Jiangsu 226007 China ) 摘 要 ：[ 目 的 ] 探 讨 COME 职 业 能 力 模 型 和 测 评 方 案 在 人 体 病 理 基 础 课 程 改 革 中 的 应 用 效 果 。[方 法 ] 选 择 我 校 2014级 5 年 制 高 职 护 理 专 业 学 生 4 个 班 204名 学 生 为 研 究 对 象 ，随 机 抽 取 两 个 班 为 试 验 班 ，另 外 两 个 班 为 对 照 班 ，其 中 试 验 班 101名 学 生 ，对 照 班 103 名 学 生 。人 体 病 理 基 础 课 程 开 设 时 间 为 2 年 级 第 一 学 期 。对 照 班 采 取 传 统 教 学 ，试 验 班 实 施 COME 理 论 指 导 下 的 教 学 改 革 。比 较 试 验 班 和 对 照 班 COME 职 业 能 力 及 期 末 成 绩 。[结 果 ] 试 验 班 和 对 照 班 COME 职 业 能 力 测 评 模 型 中 直 观 性 、功 能 性 、使 用 价 值 导 向 、经 济 性 、工 作 过 程 导 向 、社 会 接 受 度 、创 造 性 得 分 比 较 差 异 有 统 计 学 意 义 （P 〈0. 0 5 )试 验 班 学 生 期 末 测 评 成 绩 为 （84. 99 土 9. 29)分 ，对 照 班 学 生 期 末 测 评 成 绩 为 （80. 82±8. 16)分 ，两 组 期 末 测 评 成 绩 比 较 差 异 有 统 计 学 意 义 G = 3. 408, P = 0. 001)。[ 结 论 ] COME 基 础 理 论 指 导 下 的 课 程 改 革 可 以 提 升 护 生 的 综 合 职 业 能 力 。 关 键 词 ：COME 职 业 能 力 模 型 ；课 程 改 革 ；COME 测 评 方 案 ；人 体 病 理 基 础 中图分类号：G642. 0 文献标识码：A d〇i ： 10. 3969/j . issn. 1009-6493. 2017. 15. 032 文章编号：1009-6493(017) 15-1891-03 CO M ET(Com petence Measurement )职业能力模 级 第 一 学 期 。对 照 班 采 取 传 统 教 学 ，试 验 班 实 施 型由内容、行 动 、能 力 3 个维度构成，其内容维度包括 C O M E 理论指导下的教学改革。 职业定向性任务、程序化任务、蕴含问题的特殊任务和 1 . 2 . 1 学 习 任 务 整 合 过 程 以 C O M E 职业能力模 不可预见的未知任务4 个工作范围和对应的4 个学习 型中内容维度为指导，根据职业发展由新手到专家的 范围，即定向和概括性知识、关联性知识、具体与功能 规律，考虑高职2 年级第一学期学生刚开始接触医学 性知识和学科系统化的深人知识；行动维度包括获取 专业知识，将其定位为新手。任课老师和临床一线专 信息 、制定计划 、做出决策 、实施计划 、控 制 、评 价 6 个 家 （护理一线工作10年以上，中级以上职称）及专业课 阶段；能力要求维度包括4 个能力级别，即名义能力、 程老师共