文言文人物传记阅读指导2015.11.ppt

文言文阅读专题 人物传记文本 怎么读？ 明确考纲考点 1.理解 （1）常见文言实词在文中的含义 （2）常见文言虚词在文中的意义和用法 （3）与现代汉语不同的句式和用法 （4）翻译文中的句子 2.分析综合 （1）筛选信息? （2）归纳内容要点，概括中心意思? （3）分析概括作者在文中的观点态度 共19分。 选择题9分 （第4题实词、 第5题断句、 第6题分析综合）， 第7题翻译10分。 明确选材特点 高考传记类文本一般以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来突出人物的品行和才能，弘扬正气，贬斥邪恶。选文以叙事为主，含有一定的议论和抒情。 明确四个读点 1、人物：谁？朝代？涉及哪些人？ 2、官职：此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？　 3、事件：要弄清楚文中写了什么事：孝义？勤学？清廉？爱民？ 4、品格：文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。 初读文章，明确梗概 阅读例文（2014年新课标全国卷Ⅰ） ，勾画出时间、地点、官职的变动情况等 1、人物传记一般在开头段都要总体介绍人物的基本情况，如姓名、字号、籍贯、家庭背景、性情等。关注开头，可以初识人物形象。 2、人物传记大多以时间为线索来叙述人物在某地所任官职、所做事情。勾画出时间、地点、官职等词语，可以大致把握人物经历。 概括分析题（第6题）四个选项的排列顺序与阅读材料的行文顺序大体一致。这样的题目一般一错三对。利用这些“已知条件”再去读文章，就能帮助我们准确理解文章的主要内容。 借助题目，推断文意 借助题目，推断文意 A．休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。他自幼好 学，入仕后受到杨国忠排挤，离京到地方任职； 安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史 官职责的问题。 至性贞悫，机鉴敏悟 杨国忠辅政，排不附己者，出为中部郡太守。 值禄山构难 (肃宗)尝谓休烈曰：“君举必书，良史也。朕有过失，卿书之否?”对曰：“禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。” 举“禹、汤”的例子，委婉劝谏而非直言不讳 D．穆宁经历坎坷，仕途并不顺利，曾多次被 贬。但当德宗回到京师后，他又乐观地认为可 以实现自己的远大抱负了。 ? 宁坐贬虔州司马，重贬昭州平集尉。 宁曰：“可以行吾志矣。” 宁默默不得志，且曰：“时不我容，我不时殉，则非吾之进也，在于退乎！”辞病居家，请告几十旬者数矣。亲友强之，复一朝请。上居奉天，宁诣行在，拜秘书少监。德宗还京师，宁曰：“可以行吾志矣。”因移病，请归东都。 课堂练习 1、圈点勾画，把握主人公大致经历。 2、借助第6题，推断文意，并选出正确答案。 A．孙傅入仕以后，积极向上建言。 他担任礼部员外郎，对尚书蔡翛纵论天下大 事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败， 可惜他的建议没有被采纳。 为礼部员外郎。时蔡翛为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必敗。翛不能用。 B．孙傳上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇观年间的法度，受到时人赞许。 进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。”时谓名言。 C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。 钦宗诣金帅营，……帝兼旬不返，……金人来索太上，……傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，……，持首送之，紿金人曰：“宦者……误伤太子。……” D．孙傅舍身取义，死后谥为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。 傅曰： “吾为太子傅，当同生死。……”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”……金人召之去。……，死于朔廷。……，谥曰忠定 。 课堂小结 人物传记文本怎么读？ 1、关注开头，初识人物形象。 2、抓时间、地点、官职等，把握人物经历。 3、借助第6题，扫清阅读障碍。 4、认真审题，完成答题。 作业 1、翻译全文，完成练习4、5、7题。 2、《三维设计》P76。