华德福教育方案的特点和实践运用.pdfVIP

华德福教育方案的特点和实践运用 北京师范大学教育学部 霍力岩 孙蔷蔷 华德福幼儿教育是基于斯坦纳 的儿童 心理发展理论建立起来 的。由于斯坦 纳非常重视儿童 的全面发展 ，提倡儿童在 自然和生活 中进 行学 习，推崇艺术对 儿童 身 心发 展 的熏 陶 ， 因此 ，华 德福 幼儿 教 育方案 深 深 涵盖 了这 些教 育理念 ， 在课程体系上创造 了鲜 明的特色 。 华德福教育方案的特点 1．整 体 性 的 课 程 观 。 华德福教 育关注儿童发展 的整体性 ，源于斯坦纳对七年发展周期理论 的研 究 。华德福教育强调教育应该根据不 同发展 阶段儿童 的身心特 点 ，发展他们 的 整体领域 ，以适应儿童个性化发展 的需要 。华德福幼儿课程 的整体观体现在两 个层面 ：首先 ，华德福教 育通过启动手 、心 、脑 ，发展人 的意志力 、感受力及 思考 能力 ，达到身 、心 、灵 的平衡发展 ，从而获得精 era~ 的 自由；其次 ，把儿 童期作为人生 的一个 阶段来看 ，注重从长远 的角度思考教 育 内容对儿童终身发 展 的意义和 价值 。 2．保 护儿 童 的 自然天性 。 华 德福课 程 以儿 童为 中心 ，尊重 儿童 的内在 天性 和个 性 差异 ， “让 孩子 成 为孩子 ”使得华德福 的教 育 内容强调儿童在大 自然 中活动 ，在 自然与古朴 中让 精神得到 自由而充分 的发展 。让儿童接触 自然 中的万事万物 ，不仅能培养他们 对大 自然 的情感 、激发其善 良的本性 ，还 能锻炼他们 的思考 能 力、洞察 能力 。 斯坦纳认为人 的发展不应该受太 多事物 的干预 ，应该走进大 自然 ，激发幼儿与 大 自然互动 ，并在互动 中进行想象和思考 。另外 ，斯坦纳认为不应该 问一个人 应该具备什么 ，而是应该 问这个人有 哪些 内在 的潜 能 ，这些潜能 的发展 能否促 进 其个 性 的发展 。因此 ，在教 育方法 上 ，华 德福 教育体现 了顺应 儿 童 的发展 需 求 、顺势而教 的 “自然主义 ”的特 点 ，让儿童 的成长顺应 自然 的节奏 ，才 能逐 渐体现儿童成长 的 “本质 ”，才能帮助儿童展现他们 “真我 ”的个性 。 3．课程 与 生 活相 互 渗透 。 华德福教育者认为 ，通过语言的方式 ，向 7岁之前 的幼儿 灌输道 德理念 和知识并不 能被幼儿真正地理解 ，真 正 的教 育应体现在幼儿 的每 El生活 中。 幼儿 园的 日常生活包括 ：日常活动 ，如入 园、收拾 、饮水 、进餐 、如厕 、离 园 等 ；游戏活动 ，主要是 自由游戏 ；教师组织 的教 学活 动 ，此 类活动 内容都依 据 儿童 的生活经验而定 ，如晨蜡块 画 、湿水彩 、塑形等 。可见华德福幼儿 园 课程 与儿童 的一 目生活联 系十分 紧密 ，不仅课程 内容源 于儿童 的生 活实 际 ， 28 在儿童平时的生活 中也渗透着课程 的理念 。 致 。让儿童融入 自然 ，不仅能