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小学篇 师爱为先，友情助阵 ——后进生转化工作案例分析 遂昌县实验小学 骆慧红 我班有个学生名叫龙龙。这是我接触这个班认识的第一个学生，刚走进教室，他就用挑衅的眼光看了我一眼，果不其然，这是个难缠的角色，上课位置上坐不了3分钟，总是在教室里随意走动，大声喧哗，动手动脚影响整个班的正常教学秩序，对学习提不起一点兴趣，作业几乎不做，做了也不完整且字迹潦草，更可恶的是下课有事没事就对其他同学拳脚相向（多少有点暴力倾向），弄的教室鸡犬不宁……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我不止一次找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可每次都是“虚心接受，屡教不改”。我真的快对他完全失去信心，但身为班主任的我绝不可能从一年级开始就放弃一个学生，我坚信他是可以改变的。 我开始对他实行了一系列的“优惠”政策。每天特别关注他，放大眼睛找他可以值得肯定的方面，哪怕是微不足道的理由，给予表扬，如上课时离开位置的次数少了1次，一上午没有同学来告他状，借了同学一次橡皮……每天为他留10分钟指导作业，如果能在我的监督下完成大部分的作业 ，我就奖励他，如还给他上课没收的玩具，奖励一本作业本等；抓住每次的教育机会用心沟通。不仅自己耐心教导，力求在思想上教育感化他，还把班里能力最好、责任心最强、成绩优异、乐于助人的女同