《学前儿童数学教育》第五章.pptVIP

案例分析 二 5以内的序数（中班） 【活动目标】 1、认识5以内的序数，学习序数词“第几”； 2、能从不同的方向找到物体排列的位置； 3、发展观察能力、判断能力，提高动口、动手能力。 案例分析 二 【活动准备】 1、有5层楼高的背景图一幅，幼儿熟悉的小动物5个，如小猫、小狗、小鸟、小鸭、小兔等。 2、幼儿每人一份操作材料：5只不同的小动物，有5节车厢的火车或有5棵小树的图片等。 案例分析 二 【活动过程】 1、谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。 2、以“小动物住新房”活动，学习5以内的序数。 （1）、教师出示楼房图片，引导幼儿观察；教师提问：这是什么？数数这座楼房一共有几层？（引导幼儿数一数并贴上1~5的数字。） （分析：次步骤体现教学目标“认识5以内的序数”） 案例分析 二 （2）、教师边操作边提问，让幼儿说说有哪些动物住在楼房里，什么动物住第几层。 （分析：此步骤体现教学目标“学习序数词‘第几’”） （3）、教师小结：要知道小动物住几层，可以从第一层向上数一数，数到几，就是几层。 （分析：此步骤体现教学目标“能找到物体排列的位置”） 案例分析 二 （4）、游戏“找小动物比赛”：教师把幼儿分成两组，再把小动物用磁性帖贴在不同的楼层，幼儿谁先说出小动物的位置，那组就赢一次。 （分析：此步骤培养了幼儿的“发展观察能力、判断能力，提高动口、动手能力。”） 案例分析 二 3、幼儿操作游戏 （1）、坐火车游戏 要求幼儿先数数有几节车厢，再让小动物们上火车，然后让幼儿说出“某某动物在第几节车厢”，之后改变小动物的位置，反复练习。 （2）、捉迷藏游戏 要求幼儿先数数有几棵树，然后把小动物们藏在不同的树后，让幼儿说出“某某小动物在第几棵树后”。 案例分析 二 （3）、游戏可以任选其一，幼儿喜欢哪一个就做哪一个。游戏过程中，教师指导。 （4）、教师小结。请小朋友介绍他的操作方法并点评。 （分析：此步骤是反复学习序数词“第几”） 案例分析 二 【活动延伸】 游戏：教师让小朋友围成一个圆圈，边唱歌边转圈走，教师喊停得时候，幼儿要5个人一组手拉手站好，并依次说出自己的位置 （此步骤反复学习“能找到物体排列的位置”） 【活动反思】此活动材料准备充分，幼儿能从不同的方向找到物体排列的位置；发展幼儿的观察能力、判断能力。活动之后，教师应反思此活动中如何调动幼儿的积极性。 案例分析 三 撒花瓣儿（大班） 【活动目标】： 1、学习用数字记录撒花瓣的结果。 2、多次记录，体验7的分法。 【活动准备】： 1、每名幼儿7个正面为红色，背面为绿色的花瓣。 2、记录用的笔和记录单。 案例分析 三 【活动过程】： 1、数花瓣儿 （1）、先观察花瓣，发现它的特点（正面为红色，背面为绿色）。 （2）、数一数，盘中有几个花瓣。 2、撒花瓣 （1）、教师示范：把7个花瓣儿我在手里，然后轻轻地撒在桌上，看看撒出几个红的，几个绿的，把它记在记录单上，撒一次记一次。 案例分析 三 （2）、幼儿操作：教师观察幼儿操作情况，提醒幼儿每次都要撒7个花瓣儿，并按要求记录。 （分析：此步骤体现教学目标“学习用数字记录撒花瓣的结果”。） 3、交流 （1）、请个别幼儿介绍自己记录的结果，教师在黑板上记录。 （2）、幼儿对照教师的记录结果，找一找自己记录单上有没有相同的记录。 案例分析 三 4、找规律 幼儿观察自己的记录单，寻找数字的规律，得到7的分法。 （分析：此步骤体现教学目标“多次记录，体验7的分法”。） 【活动反思】通过此数学活动让幼儿学习了7的分法。通过游戏的方式，不仅使幼儿加深了印象，也学到了数学知识。活动之后，教师应反思是否在活动过程中掌握了大多数幼儿的纪录情况。 过渡页 3 第三节 学前儿童数学教育活动的组织与实施 第三节 学前儿童数学教育活动的组织与实施 数学教育活动的组织包括了两方面的内容： 一是数学操作活动的组织， 二是数学教学活动的组织。 一、数学操作活动的组织 （一）活动目标 是指某一