学前教育科学研究方法教学资料-第四章.pptVIP

四、实验中的假设 提出假设的意义 （1）提出假设是实验研究的首要环节 （2）提出假设是实验研究的核心环节 （3）提出假设是知识创新的理论前提 四、实验中的假设 假设的形成思路 （1）归纳式——侧重从教育实际工作出发，对已有的教 育教学经验进行归纳、筛选、分析，提出切实的教改实 验的设想。 （2）演绎式——侧重从教育科学或其他相关学科理论出 发，通过理性思辨，派生出一些新的教育哲学观念、教 学改革思想，并具体化为教改实验的措施。 四、实验中的假设 实验假设的要求 （1）预见性 （2）创新性 （3）可检测性 （4）明确性 第三节 实验研究的实施程序 一、实验研究的基本程序 确定研究主题 一般来说，研究主题的来源渠道很多，要发现问题需要多实践，积 累丰富的经验，并且善于观察和思考，这样才会发现有价值的主题。 问题的来源主要有实践和理论两个方面。 一、实验研究的基本程序 提出研究假设 所谓假设就是对问题的结果、两个或两个以上变量之间的关系或某 种现象的性质的推测。 一、实验研究的基本程序 进行实验设计 （1）变量的选择与控制 ①确定实验的自变量 ②明确因变量及其评价指标 ③控制无关变量 一、实验研究的基本程序 进行实验设计 （2）实验对象的选择 实验对象的选择包括规定实验对象的选择原则、分组方法和实施程 序；实验对象应具有代表性。在实验点的确定、被试者选择、实验教 师的选择等诸多环节上，应确保其在研究范围内的代表性。 （3）实验的组织形式的设计 （4）实验数据处理方法的确定 一、实验研究的基本程序 进行实验设计假 （5）实验工作计划的制订 ①组织保证 ②规章制度 ③设备筹划 ④经费使用 ⑤事件进程的安排 一、实验研究的基本程序 实施实验 （1） 健全实验组织，准备实验器材，落实实验学校、班级与实验教 师并保证其代表性。 （2） 做好测评（前、中、后测及数据分析）。 （3）操纵好自变量，控制好无关变量，随时观察和测量因变量。 （4）开展研讨活动、学习交流，做好阶段总结。 （5）收集实验数据和其他重要的实验资料。 一、实验研究的基本程序 总结与整理实验结果 （1） 整理与分析数据 （2） 形成实验报告或学术论文 （3）应用与推广实验结果 二、实验研究的基本要求 以理论假设为导向 增强实验控制的意识 实验应以事实为依据 教育实验需要反复进行 实验设计要符合基本的道德准则 三、实验研究的质量评价 实验研究中质量评价的主要内容 （1） 研究的问题是否有意义和创新之处。 （2） 研究工具的信度和效度如何。 （3） 被试者是否具有代表性。 （4） 研究设计是否合理，无关变量是否得到了有效的控制。 （5） 研究假设是否得到了充分的检验。 （6） 研究结果是否能够真正反映所考察的变量，研究的结论是否有 发展。 三、实验研究的质量评价 实验中质量评价的主要方式 （1）从教育实验全过程进行评价 （2）通过对实验数据的分析进行评价 （3）用相关的教育理论进行评价 （4）用重复实验进行评价 第四章 实验研究法 一切推理都必须从观察与实验中得来。 ——[意]伽利略 第一节 实验研究法概述 第二节 实验研究法设计的基本内容 第三节 实验研究的实施程序 第一节 实验研究法概述 一、实验研究法的内涵及特点 二、实验研究法的基本要素 三、实验研究法的类型 四、实验研究法的作用 一、什么是实验研究法 实验研究法就是在教育情境下，依据一定的理论假设，有目的地干预一些教育因素（自变量），控制无关因素，并观察记录另一些教育因素（因变量）的变化，在统计分析的基础上，找出教育现象的因果关系，从而验证理论假设的研究方法。 实验研究法的特点 以理论假设为前提 对实验过程实施积极、严格的控制 揭示变量间的因果关系 实验过程具有可重复性 实验研究法离不开观察、调查与理性思辨 二、实验研究法的基本要素 赫洛克实验 赫洛克把106名四、五年级的受试者分成四个等组，让他们练 习难度相同的加法，练习五天，每天15分钟。练习是在四种不同的 情况下进行的。根据诱因不同，将四组定名为：受表扬组，每次练 习后，对有进步的儿童都给予表扬和鼓励；受训斥组，每次练习后， 在宣布成绩时专门指责学生的缺点与错误；受忽视组，主试完全不 重视该组儿童的成绩，只让他们静听其他两个实验组受表扬或训斥； 控制组，单纯练习，不给予任何评价。然后将四个等组的成绩分别 统计。 二、实验研究法的基本要素 （一）实验的变量 自变量 自变量又称刺激变量、输入变量或实验处理，是实验者操纵的 假定的原因变量。 二、实验研究法的基本要素 （一）实验的变量 因