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浅谈电教媒体在历史课堂教学中的作用 高石崖初级中学 白新霞 一、利用音像导入新课，引发学生好奇心 人常说：“良好的开端是成功的一半”。 ?针对初中生的心理尚处于半成熟状态，他们对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲。作为历史教师，要高度重视并利用学生的这种心理因素，把握不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的方法导入新课，尽快缩短学生同教材的距离，从而为一堂成功的课做好铺垫 。 例如：我在教学中国历史第四册《神圣抗战》这课时，我先放录像著名的钢琴协奏曲《黄河》中的“黄河愤”，顿时，如泣如诉带着满腔悲愤的音符如潮涌出，伤感的心情立即充溢了每个人的胸膛。这时又开始放录像，镜头出现一张张日本侵略者屠杀我国中华民众、蹂躏我大好河山河的历史场面。此情此景，教师已不必言语，音像已经把每个学生的思绪带回到了耻辱的岁月。 这种导课方式，最能激起学生思想的共鸣，达到“课伊始，意境生”的艺术境界。还有教学“西安事变”一节时，考虑到学生喜欢看电影、电视这一特点，便在课堂上让学生先看《西安事变》录像中“华清池捕蒋”的片断，并让学生简要复述几个情节，然后指出，这是张学良、杨虎成发动“西安事变”，扣押蒋介石的生动场面，那么张，杨为什么要扣押蒋介石，发动“西安事变”？结果怎样？影响如何？中国共产党对这一事变又持什么态度？为什么？这一系列问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心。接者进入新课的讲述，学生便很容易接受了。 ? 二、利用投影，再现情景，增强学生的理解能力 ? 投影教学形象、直观，能够调动学生的积极性。因此，在教学中恰当的应用投影教学，可起到不可抵估的作用如：教学《红军长征》一课时，考虑到红军长征已成为历史，不可能让学生亲身经历。但现代投影教学可将客观事实真实的展现在学生的面前，动人心魄，催人奋进，激发学生热爱祖国，热爱人民的感情，尊敬英雄，憎恨敌人，在灵魂深处受到震动和教育。因此在讲述红军长征到了泸定时，运用动感投影，进行模拟性的演示，再现红军飞夺泸定桥的情景，同时配有激动人心的讲解词，让学生边观察、边体会，加深学生理解泸定桥的险恶、敌人的凶狠、红军的勇猛善战。红军长征到了毛尔盖，让学生亲眼目睹，真切的体会，感受红军在长征路上经历的千难万险，战胜困难的大无谓精神。通过投影教学，使原来抽象的内容变得具体、直观、逼真，学生入情入景，情感交融，理解深，记得牢。不需老师费很多口舌就迎刃而解。 ? 三、利用电影、渲染气氛、突破难点 中学生的情感特点是热烈、真挚易感染，易激动，学生的心弦一旦被触动，就会激发出情怀，表现出强烈的爱憎，因此，我根据教材结合学生这一情感特点，利用电影，解决教学中的疑难问题。 例如：在教学中国历史第三册《鸦片输入和禁烟运动》，为了达到教学目标，我选择的媒体是电影《林则徐》虎门销烟片断。利用媒体延伸的作用，把久远的、抽象的历史由远变近、由近变动，把史料重现在学生面前，使学生的感觉和思维能力大大提高。通过看电影，使学生了解英国侵略者为谋取暴利把鸦片输入中国，鸦片的输入给中华民族带来了深重的灾难，从而使学生明确林则徐的禁烟运动符合中华民族的利益，他是中国历史上杰出的民族英雄，他所领导的虎门销烟是中国近代史上的壮举。要求学生在看电影片断后，总结出我们应向英雄人物学习什么？在整个观看电影片断过程中，学生被英雄人物的行为所感动，不仅上了一堂生动的思想品德教育课，而且培养了学生分析归纳问题的能力。又如在讲中国历史第四册《中华人民共和国》成立一课时，要求学生知道《中华人民共和国成立》的时间、经过和十月一日开国大典的盛况。如果不借助电教手段很难达到本课的教学目标。教学时通过观看电影《开国大典》片断，把开国大典的盛况生动地展现在学生面前，学生一边听着充满感情、激动人心的解说，一边观看着我们伟大领袖毛主席和党中央领导人站在天安门城楼上。毛主席向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了！雄壮的国歌响彻天空，第一面五星红旗冉冉升起，威武的阅兵式、沸腾的人群、激动的笑脸。这种融洽的声音画面于一体的教学手段所引起的效果，是别的教学手段无法比拟的，它大大的感染了学生的情绪。他们如身临其境，亲体其情，开国大典的盛况牢牢地记在学生的脑海中，印在心里。这种教学方法不但加大了课堂教学的密度，而且唤醒了学生的学习兴趣，从而实现了课堂教学的整体优化，取得了省时高效的教学效果。 总之，通过教学实践证明，恰当地运用电教手段将抽象的知识形象化、具体化、化难为易、变深为浅，能使师生双方受益，收到良好的教学效果。同时，我深切地感到，电化教学在现代教学中应用越来越广泛，它给学生创设了愉快的学习环境、和谐的气氛。学生学习生活得到了充实，同时学生的智能也得到了开发，能更好地完成学科教育的目标。电化教学更是实施素质教育培养学生智能的有