第二课家乡美.docxVIP

课堂教学设计表课题 第二课 家乡美授课时数4课时时间年 月 日设计要素设计内容教学内容分析1．歌曲《故乡是北京》北京是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。 2．小提琴曲《牧歌》是根据内蒙古昭乌达盟同名民歌改编的小提琴曲。乐曲由钢琴奏出平静舒缓的伴奏音型，引出悠长优美的第一部分音乐主题，这是典型的蒙古族民歌中的长调音调，悠扬飘逸，低回婉转，使人沉醉在蓝天、白云、羊群、笛声交融而成的如诗如画的意境中。3．歌曲《杨柳青》江苏地区流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦和对家乡的热爱。4．歌曲 《大雁湖》 这是一首鄂温克族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物 的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。歌曲为四二 拍、四个乐句组成的一段体。曲调中切分节奏的运用，使音乐富有动感.特别是第二乐句衬词 “哦哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。教学目标知识与技能1、聆听小提琴独奏 《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。2、聆听《故乡是北京》感受戏歌中的京腔京韵，了解戏歌的基本知识。3、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲 《杨柳青》，并尝试用江苏方言演唱歌曲， 感受这首江苏民歌的风格。4、学唱歌曲 《大雁湖》， 感受鄂温克族民歌的风格特点，并通过改编歌曲拍号，进一步感受 拍和 拍的不同特点， 并体会歌曲情绪的变化。过程与方法 本课教学通过由浅入深的教学环节设置，引领学生通过欣赏、比较、判断的教学方式，在循序渐进的教学过程中完成歌曲的学习。情感态度与价值观 通过聆听和演唱等音乐实践活动， 感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。学情分析四年级学生信息掌握面较宽，对自然人文的很多东西都有自己的见解，通过前边唱歌的多方位学习，歌唱的良好习惯已经基本养成，但对民族音乐的认识及理解还很欠缺。教学分析教学重点从演唱两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格。教学难点难点改编其拍号。解决办法通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情地演唱。教学策略1、从聆听作品来感受祖国大地从北到南有代表性的丰富多彩的音乐文化，简介地方、地域及特色。激发对家乡的赞美和热爱。2、引导学生在了解独唱、齐唱、合唱的演唱形式和听唱相观作品后，学唱两首民歌，知晓北、南两地民歌音调风格的差异。教学资源1、人音版 义务教育教科书 四年级音乐 第七册 第二课 2、多媒体、钢琴、打击乐器。板书设计第1课时歌曲《杨柳青》由1 2 3 5 6 高音 1 2曲调11 10 ：出现了4次第2课时歌曲《故乡是北京》演唱形式：女高音独唱第3课时歌曲《大雁湖》切分音：X X XX X·第4课时歌曲《牧歌》第（ 1 ）课时教学内容学唱歌曲《杨柳青》教学目标１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，能从中感受到浓郁的扬州民歌风格，感受江苏人民对家乡的热爱。２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。增加对民歌的认识，并喜爱民族文教学重点感受民歌独有的地方风味；教学难点尝试用扬州方言演唱歌曲。教学方法运用欣赏、比较、判断的教学方式。教具准备多媒体(课件)、 钢琴。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、常规训练1、师生问好。2、弹琴伴奏《国歌》。1、师生问好。2、演唱歌曲。创设音乐课堂氛围二、导入1、媒体播放歌曲《杨柳青》。歌曲与平时所学的有什么不同，给你什么样的感受？2、介绍江苏方言特点：软软的很为温柔的3、播放歌曲。你能听懂歌曲中的哪些歌词？揭题《杨柳青》简单介绍曲牌形式。1、聆听歌曲.2、初步了解江苏方言特点.3、再次聆听，了解曲牌形式。 媒体播放歌曲感受歌曲的情绪和风格特点。三、学习歌曲《杨柳青》1、媒体播放歌曲。歌词有什么特点？歌曲分为几部分？为什么要用那么多的衬词？2、弹琴教唱歌谱。歌谱中又有什么特点？3、弹琴伴奏唱歌谱在“11 1”处加跺脚。4、媒体播放歌曲，请同学们跟唱歌词。“露珠在柳叶上”要轻轻的唱柔柔的唱。5、歌曲的衬词部分有什么特点？除了方言还有最能体现苏州味的什么？6、“杨柳叶子”在衬词里出现几次，都一样吗？为什么这样处理？第二次比第一次音更高更强调自己的对家乡的热爱之情。7、媒体播放歌曲，请同学们跟伴奏有感情的演唱全曲。要求：江苏味1、实词与衬词。两部分.能使歌曲更加活泼轻快，更能体现江苏民歌的特点.2、学唱曲调。结尾都是11 1 。3、唱歌谱，在“11 1”处加跺脚4、学唱歌词。5、衬词。6、两次。7、跟伴奏有感情演唱全曲。