忆江南教学设计及反思.doc

《忆江南》教学设计 学情分析 《忆江南》是唐代诗人白居易所做的一首词，我们的学生对词的了解比较少，对于词中作者所表现的意境和表达的感情很难把握，所以学习这首词还是有一定的难度。 教学目标 知识与技能： 初步认识词这种文学样式。 认识5个字、会写6个字，谙字的读音。 正确、流利、有感情的朗读课文，熟读成诵。 根据词所描绘的景物，想象画面。 过程与方法： 在诵读和赏析中，感悟词的意境美。 情感态度价值观： 喜欢诗词这样的中国古典文学。 激发学生热爱祖国大好河山的感情。 教学重点： 识字写字。朗读课文。背诵课文。 教学难点： 根据词所描绘的景物，想象画面。 教学课时： 一课时 教学过程： 创设意境，释题入情。 1.导入：播放西藏江南——林芝图片，让学生试着用自己的话来描述林芝的美景，教师总结。 2.揭题：这节课我们来学习一篇写春天江南美景的文章——《忆江南》 简介文学体裁词和作者白居易 了解“江南” 播放江南春景图，用词赞江南。 3.介绍诗人创造背景： 唐代大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的美丽风光给他留下了难忘的印象。回到洛阳多年以后，他依然没有忘记江南的美景，于是写下一组词——《忆江南》。我们今天只学习第一部分。 4.播放音乐，教师范读。 二、探究诗意，以知促情 1.自由连读、读准字音，读通顺、流畅。 2.指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音） 3.齐读。 4.梳理重点字词的含义及全词大意。 三、品词赏句，想象悟情 1.“忆”是什么意思？（回忆、思念） 2.作者忆的是江南的什么？ （1）“日出江花红胜火” 说说自己的理解（你看到了什么：热情似火、争奇斗艳的江花） 指导朗读：红艳、激烈、热情。 （2）“春来江水绿如蓝” 说说自己的理解（你看到了什么：水平如镜，清澈碧绿的江水） 指导朗读：朴素、温婉、平静。 （3）红与绿的映衬之美 （4）“风景就曾谙” 理解“谙”和“曾”的含义。 3.想象一下，诗人在这迷人的江畔会忍不住赞美：江南——好 引读：江南好——风景就曾谙； 江南好——日出江花红胜火； 江南好——春来江水绿如蓝； 江南好——能不忆江南。 四、知识拓展，江南情浓 描写江南的佳句： 1.春风不解江南雨，笑看雨巷寻客尝。 2.与灯红酒绿、纸醉金迷的城市相比，略胜一筹的，是江南独有的那种返璞归真的情调。 3.吸引我的，抑或是那琉璃千倾般的河水；抑或是那晨雾缭绕的房屋；抑或是那手撑油纸伞的江南女子；还有那弄间里玩耍嬉戏的孩童······ 4.转身，回眸，又见烟雾袅绕的江南······ 五、总结全课，浓情延续。 六、板书设计 忆江南（词牌名） 重点字词： 作者： 如画: 七、教学反思: 这是一首赞美江南的词，配有“小江南”——林芝的风景图，有助于学生可以更好地感受作者所描述的江南美景，从而有助于学生对于作者赞美江南，怀念江南这种感情的领会。PPT也可以让作者所描述的江南美景形象化，具体化。