高娜还剩下多少教学设计.docVIP

课题 还剩下多少（认识减法） 课型 结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。 在独立思考，动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法。 初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。 课 堂 落 实 目 标 情感 初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，在五人小组合作交流学习中，体会用数学的乐趣。 能力目标 在独立思考，动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法的计算方法。 知识目标 结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义，知道生活中哪些事情可以用减法表示。 课时安排 共 1 课时 数学 学科第 一 册第三单元第 2 课 教案 设计者： 高 娜 授课人 ： 备课组长： 第一课时教学设计 教学过程 教学环节 集体备课设计 个性化设计 一、 课前自主探究 （知识目标教学） 1.引入新课 同学们，你们喜欢吃水果吗？ 看来大家都是爱吃水果的宝宝，老师呀也很喜欢吃水果，最爱吃苹果。所以今天呀给大家带来了一颗苹果树！请同学们仔细观察一下，树上有几颗苹果呢？ （课前黑板上画一棵树，贴上苹果卡片） “红彤彤的苹果真可爱！” （教师直接上前摘下2颗。） 师：同学们，老师刚才干了什么呢？谁能根据老师刚才的行为提出一个数学问题？ 生：树上本来有5颗苹果，老师摘掉了2颗，还剩几颗？ （板书课题：还剩多少） 师：谁来列个算式解决这个问题？ 生：5-2=3 引出算式：5-2=3 （5代表？2代表？3代表？）；带领学生认识减号和读法； 练习：同学们真棒，解决了老师摘苹果的问题，那我们再去看看别的问题吧！来看这幅图：请你发现数学信息，提出数学问题。（课本28页第一题；29页第三题 看情境图，说一说） 总结：那同学们，像刚才那样从一个整体中，去掉一部分，求还剩下多少的问题。比如：掉下的苹果，跳走的青蛙，拿出的皮球，走了的小老鼠的情况。我们可以用什么法来解决呢？ 二、 自主探究检测 （知识目标检测） 课本28页练一练第1题 课本29页练一练第3题 三、 课堂合作探究 探究活动一：“还剩几块奶酪”的计算方法。 探究提示举例： 导入举例： 1.1情境图导入 1.2谈话导入： 同学们，我们喜欢吃水果，小老鼠呀也有喜欢吃的东西，你们看！（课件出示小老鼠搬奶酪的图片）图中画了什么？你能讲出一个数学故事吗？ 生：讲故事。 师：同学们非常厉害，讲的故事很棒！也知道用减法算式5-2=3来表示这个过程（来解决这个问题），那你们会用不同的方式来表示5-2=3吗？ 4.探究活动： 4.1活动要求： 4.1.1想一想：如何用不同的方式来表示5-2=3？ 4.1.2动一动：学具有小棒、演草本，可以摆一摆，画一画，也可以动一动手指。 4.1.3说一说：小组内互相说一说自己的表示方法。 4.2小组汇报 方法一：摆小棒 - 方法二：画图形 方法三：数手指 4.3教师总结计算方法。（黑板画图） 探究预期结果：通过操作探索，掌握5以内数的减法的计算方法。 练习题：27页画一画，算一算（谁看懂了这幅图？） 重点：算式中各部分表示的意义。 6.游戏：抢苹果计算。（课前的五个苹果背后有5道减法计算），老师举题，学生抢答答案，苹果送给学生。 四、 探究结果总结 还剩下多少 5 - 2 = 3 ↓ 减号 读作：5减2等于3 五、 课内评价反馈 1.及时检测： 课本27页画一画，算一算 课本28页练一练第2题 2.必修作业（书面）： 六、 优点：课堂有序，程序完整。 不足： 时间把握的不好，语言不够完整。 可以机动下，对比加减法。 气氛调动环节不都多。 铁一中滨河学校小学部教案