（2016年秋季版）《天上的街市》教学设计4.docVIP

《天上的街市》教学设计 教学目标： (一)知识与能力: 1.有感情地朗读并背诵这两首诗。 2.了解这两首诗的写法和风格。 (二)过程与方法: 1.理解诗中联想和想象的作用。 2.初步培养联想和想象的能力。 (三)情感、态度与价值观： 体会诗歌的思想感情 教学重点： 1.有感情地朗读。 2.理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。 教学难点： 理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。 课时安排： 二课时 教学过程： 一、创设情景，质疑自探 1.情景导入 夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。 朗读课文，先从整体上了解诗歌内容 教师范读，提醒学生注意朗读节奏、重音，并出示投影(朗读节奏与重音)，播放背景音乐：提琴曲《梁祝》部分，创设一种美好的情境。(也可以播放课文录音带) 2.质疑自探 学生按投影提示自由朗读课文，并思考以下问题： (1)全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？ (2)请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。 二、分组学习，合作交流 1.明确任务 (1)课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？ (2)诗人为什么要进行这样的想象，要对传说中的故事情节做这么大的改动？这种想象表现了诗人什么样的思想感情？ (3)诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？ 另外，在讨论中也可以穿插介绍一下郭沫若的生平及1921年前后的时代背景，但是要简略，不能涉及得过多过深。 有感情地集体朗读诗歌，注意声音不要太高，语气舒缓，要带出轻松神往之意。 了解这首诗的写法及风格，学习联想和想象的手法。 2.分组学习 学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。 三、精讲点拨，巩固训练 1.展示点拨 引导学生讨论：可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想象天上的生活？为什么？ 讨论这个问题，首先让学生明确这首诗运用了联想与想象的手法。如，第一小节运用了联想的手法，诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，很像天上的星星，就自然而然地把街灯与明星联系起来。“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”，这就是联想，这种联想既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想象打下了基础。 第二～四小节，诗人描绘天上街市的美丽，街市上陈列物品的珍奇和牛郎织女提着灯笼在走的幸福，都是诗人想象出来的。这种想象，又是以在人间看到的街灯、明星为基础的。人间天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想与追求，体现了诗作的浪漫主义风格。 2.释疑巩固 以上内容，学生讨论时可能说不全面，教师可以提示，要帮助学生明白产生联想要有一定的基础，要有可以产生联想的那个相接点，而想象则是以现实情景和现实生活为基础的。 四、检测反馈，拓展运用 1.小结检测 师生共同小结，形成板书。 2.拓展运用 (1)学生讨论：举例说说，这首诗的语言好在哪里？ (2)学生自由背诵课文 小结 诗人运用联想与想象的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。 让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。 板书设计： 二十二 天上的街市 郭沫若 街灯 } →天上的美丽街市--街市上陈列的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活 明星 课后反思：