《我的母亲》教学设计2.docVIP

《我的母亲》教案 [教学目标] 1、体会文中真挚、深沉的母爱 2、理解一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。 3、学习文中截取典型经历表现人物的手法。 4、激发学生热爱母亲的思想感情。 [重点难点] 1、重点：体会文中真挚、深沉的母爱，激发学生热爱母亲的思想感情。 2、难点：学习文中截取典型经历表现人物的手法 [教学过程] 诵读名句 导入新课 有一个人，她愿把自己的一生无私地奉献给你；有一种爱，它任你肆意索取和享用，却不要求任何回报……这个人叫“母亲”，这种爱叫“母爱”。人们用充满深情的笔调赞美母亲、抒写他们所感受到的浓浓的母爱。同学们请看： 1、出示： 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 ——孟郊 我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ ——老舍 对我而言，我的母亲似乎是我认识的最了不起的女人……我遇见太多太多的世人，可是从未遇上像我母亲那般优雅的女人。如果我有所成就的话，这要归功于她。 ——卓别林 2、请大家有感情地朗读这些句子，体会其中的深情。自由读 3、齐读 4、今天我们将学习的课文《我的母亲》就是追忆母亲、赞颂母爱的。（板书课题） 二、点击作者 邹韬奋是我国解放前的著名的新闻记者、政治家和出版家。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。 三、检查预习情况 1、在预习初读过程中，你觉得文章中哪些词应该理解和积累下来？哪些字词你还不理解？ 2、组织学生对不理解字词进行互相问答。 3、教师小结并投影生字词 出示： （1）、读准字音 查（zhā）氏 瞥（piē）见 歉疚（jiù） 女红（gōng） 妹仔（zǎi） 人影憧憧（chōng） 睡眼惺忪（xīng sōng）　 娓（wěi）娓动听 循（xún）循善诱 辗（zhǎn）转反侧 （2）、说清词义 莫名其妙 饮泣吞声 　 （3）、指名读——覆盖片出示答案——齐读 四、初识母亲 填写档案 过渡：人们常说：“父爱如山，母爱似水”，在作者邹韬奋的心目中，母亲也是最慈祥的，母爱也充满了似水般的柔情。下面就请同学们大声地、有感情地朗读课文，一边读一边在心中给文中的母亲建立一个小档案。 出示： 姓名：姓查 无名 籍贯：浙江海宁 性格：慈爱、富有同情心、感情丰富、勤劳能干 交流 你的档案建好了吗？以四人小组为单位交换一下意见吧，如果他人的答案与你有出入，请你讲出理由，争取说服他。 指名回答 引导讨论 作者怎么会不知道母亲的名字呢？他是怎么说的？找到了吗？齐读第一节。 “只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的？（提示：联系当时社会妇女的地位想一想） 结论：在旧中国社会妇女只是家庭的附属品，根本就没有社会地位可言，她们嫁人后人们就用其丈夫的姓氏来称呼她们，如X太太， X夫人，甚至在她们死后，她们的墓碑上也只刻着“X门X氏”根本就没有名字。这是旧中国社会中广大妇女的悲剧。作者反复强调“不知道”包含着对旧社会深深的谴责。 五、走近母亲 讲述故事 通过文中的故事，你看到了一位怎样的母亲？请你试着填空。 出示： 读了 ，我看到了一位 的母亲。 请学生自由发言： 参考答案： 读了母亲背“我”赏灯的片段，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。 读了母亲讲故事流泪的片段，我看到了一位情感丰富、才能被埋没的母亲。 读了“我”受罚母亲流泪说“打得好”的片段，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。 读了母亲熬夜做鞋的片段，我看到了一位勤劳能干的母亲。 在记叙这些故事时作者寄托了怎样的情感？（怀念、赞美 ），你能在文中划出相关的句子吗？ “我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺松所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。” “现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔。如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。” “我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，……如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱仍然使我感念着我的慈爱的母亲。” “我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，……现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一段不敢说出的心理状态。 ” “我的母亲只是一个平凡的母亲，但是……否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。” 3. 小结：母亲是平凡的，为家庭奉献了一生，但她具有“可爱的性格”“努力的精神”“能干的才具”，只是遭“埋没”“葬送”，作者抒发了对母亲的怀念、赞美之情，也表达了对旧