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《写作 写简单的议论文》教学设计 学习目标 1、了解议论文的一般构成特点，了解写议论文常用两种方法：摆事实、讲道理。 2、说说议议练练写写，指导学生初步尝试用摆事实讲道理的方法证明观点，写简单的议论文。 教学重点 掌握议论文的基本写作技法，即运用事例论证、说理论证、引用论证等方法来证明观点。 教学难点 议论文的基本要素；运用事实和讲道理的和谐搭配。 使用说明与学法指导 激发兴趣法、问题引导法、实践法、归纳法 第一课时 预习交流 ?1自读课本写作短文的内容，概述要点。 2回顾概括本单元学过的几篇议论文，复习议论文相关知识。 导入交流 合作交流 （一）引入议论的两种方法 写议论文就是告诉别人你的观点，其实你们每天都在发表自己的观点和看法。比如有一位同学说，我们班的星期二太可怕了，居然排了两节英语、两节数学、两节语文。在这段话里，“我们班的星期二太可怕了”就是一个观点，“居然排了两节英语、两节数学、两节语文”就是证明这个观点的事实。这段话可以说是一篇议论文的雏形。它提出了一个观点，再用一个事实证明观点。写议论文就是这样，首先要有一个观点，其次就要想办法证明这个观点。 那么如何来证明观点呢？ 刚才老师提出一个说法：作文就是说话。还记得我是怎样证明这个观点的吗？我先说“我们平时的课前讲话，同学们的讲话稿，那不都是一篇篇很好的作文”，这是一个事实，再说“梁启超对上海中华职业学校的学生说了一番话，搬到我们教科书里就成了一篇很像样的议论文”，又是一个事实，最后说“叶圣陶在《写作是极平常的事》一文里也说过：写作就是说话”，这就是引用名人的话来证明自己的观点。在这里，我是用了两种方法来证明我的观点，一种是摆事实，一种是讲道理。一般来说议论文里就是用这两种方法来阐明观点的理由和根据。 （二）学习用“摆事实”证明观点 1、阅读知识短文，划出哪类事实可用于阐明观点 现实中的事实，历史事实、文学作品中的事实、统计数字。 演练一：说说下面的语段分别举了什么样的事实来阐明观点？ ①、白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。……从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。（《纪念白求恩》） ——举现实中的事实为例 ②、读书和会读书，并非一回事。南宋陆澄，他从小好学，相当刻苦，“行坐眠食，手不释卷。”可他读了三年《易经》，背得滚瓜烂熟，却不明白书中道理；他想编一部《宋书》，一辈子也没有完成，当时的另一位学者跟他开玩笑说：“陆公，书橱也。”唐朝李善，读书贯通古今，精于典故，为《昭明文选》作注，深得好评；可惜的是他缺乏创见，只能为前人作注释，被称为“书簏”。（《能读书未必会读书》） ——举历史事实为例 ③、《三国演义》是一本人见人爱的小说，其中有两个武艺高强、勇冠三军的人给我们留下了深刻的印象。一个是吕布，他先靠丁原，后却靠董卓而杀丁原，投靠董卓后，又杀掉董卓投靠王允，后来单干失败后，竟然想要投靠曹操，真是个没有丝毫“诚信”的卑鄙小人，所以遭到了人们的唾骂；另一个是关羽，自和刘备桃园结义后，一心一意辅助刘备打天下，死而后已，可称为天下第一“诚信”人，所以得到了万世敬仰。（《“诚信”何处寻》）?——举文学作品中的事实为例 ④、耕地在逐年减少！ 我走访了斜桥乡的好几个村，得知，一般来说，各村的人均耕地只有8分多，有两个村的人均耕地都不足7分。 据报道，我国“六五”期间，全国耕地已有——举统计数字为例 2用事实阐明观点，最重要的一点是事实要能证明观点 演练二：有的同学以《谈友谊》为题，用到了这样几则材料点拨：用事实阐明观点，事实必须确凿（真实可信，切忌胡编乱造）、新鲜（切忌人云亦云，总是举让座、老师生病等老掉牙的例子）、典型（能充分证明观点）。可以是一个，也可以是几个，如是几个，要注意代表事物的不同侧面，如古今中外。在阐明事实时，要写得概括简明。根据阐明观点的需要，突出事实的某一方面，不必面面俱到，不必细加描述。 （三）学习用“讲道理”证明观点 1、阅读知识短文，划出哪类道理可用于阐明观点 ——自己从生活中悟出的、导师先贤的正确论述、名言警句、俗语谚语、自然科学的原理、定律、公式 2、演练三：在横线上填入恰当的名言警句 人生的价值，你在哪里？这是一个古老的命题：从中国古代历史学家司马迁的至理名言：“?”，到南宋文天祥的激昂高歌：“?”，从古希腊晚期杰出的思想家伊壁鸠鲁所设想的“最精美”、“最合意”的人生，到十九世纪匈牙利革命民主主义诗人裴多菲的题为《自由与爱情》的壮丽诗篇：“?”。多少人在思索着、寻找着人生的价值！ 3、演练四： 用讲道理的方法口头阐明“要珍惜时间”的观点；用讲道理的方法口头阐明“学贵有