《白杨礼赞》教学设计6.docVIP

《白杨礼赞》教案 第一课时 一、教学目标 1、学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。 2、理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质，为捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争，同时坚持建设有中国特色的社会主义。 3、重点掌握文中的字与词。 二、教学时间 三课时 三、教学内容 (一)简介作者和时代背景。 茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他出身在浙江省桐乡县。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。)于１９８１年３月２７日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。 《白杨树赞》写于１９４１年３月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在１９３８年底到新疆学院文学院讲学，１９４０年３月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 (二)指导预习。 １．划出课文中的生字词。 ２．做好填空练习，初步理解作者写作思路。 ３．划出课文中直接赞美白杨树的不平凡的句子。 (三)研习新课。 播完录音。挂出黑板(或打出幻灯)。学生课堂练习内容： １．给下列词语中加点字注音：(可运用工具书。) 无边无垠(yín)坦荡如砥(dǐ) 恹恹欲睡(yān yān)虬枝(qú) 婆娑(suō)秀颀(qí)倔强(jiàng) ２．填空： 文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第２自然段写．景色，交代了白杨树生长的自然环境。第４自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第５、６自然段描绘了白杨树的 和 ，突出了它的不平凡。第７、８自然段把白杨树象征为 ，点明了主题。最后，第９自然段以斥责国民党反动派和反动势力，赞美白杨树收尾。 学生口答：课文在１、４、６、８四个自然段中直抒胸臆，赞美白杨树的不平凡。 本文可分五段： 第一段(第１自然段)直抒对白杨树的崇敬、赞美。 第二段(第２～４自然段)描写高原的景色，交代生长的自然环境。 第三段(第５、６自然段)描绘树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四段(第７、８自然段)揭示白杨树的象征意义，点明主题。 第五段(第９自然段)把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。 ３．学习第一段。 问：开篇一句单独成段，在全文中起什么作用？ 明确：(１)点明题旨。(２)赞美的原因是“不平凡”，用“实在”来强调到底怎样的“不平凡”？下文以此为线索，从不同方面展开描述。 ４．学习第二段。 指名学生朗读第２～４自然段。 作者开头赞美白杨树后，却没有直接描写白杨树本身，笔锋一转，用亲切舒缓的语气，把读者带到一望无际的黄土高原上。 明确：觉得黄土高原像“一条大毡子”。 作者运用哪些词语，从哪些方面描写黄土高原景色？ 黄绿错综：黄土——“伟大的自然力”。麦浪——“人类劳力战胜自然的成果”。(色彩) 无边无垠：没有边际。(空间) 坦荡如砥：平坦得像磨刀石。(地形) 一幅雄伟辽阔的高原的风景画面“扑入”视野，人们的感觉是什么？ 先是“雄壮”、“伟大”，由于汽车长时间地在一望无际的高原上奔驰，人们产生了“倦怠”、“单调”的感觉。就在这时，“猛抬眼”看到了“傲然地耸立，像哨兵似的”白杨树，人们精神为之一振，作者要歌颂的形象——白杨，奇迹般地出现了，那时是“惊奇地叫了一声的”。 作者视野的角度有什么变化？ 作者远看，由面收缩到点。从一排、三五株，到一株。 第４自然段点明是白杨树，“那”和上文中“远远”呼应，是远指。 为什么说白杨树“极普通”而又“实在是不平凡”？ 它极常见，极易生长，所以说它“极普通”；说它“实在是不平凡”，是因为在“单调”的“恹恹欲睡”的情绪中，白杨树的出现出奇制胜，使人清醒，使人振奋。 描写高原的景色有什么作用？ 白杨树生长在辽阔广大的肥田沃土上，挺立在“雄壮”、“伟大”的背景中，扎根在温暖宽厚的土地母亲的怀抱里。不平凡的环境培育了不平凡的白杨。环境、背景与白杨协调一致，渲染了气氛、衬托了白杨。 ５．学习第三段。 分析：现在请同学们朗读文章的第三段(第５、６自然段)，边朗读边思考这样几个问题：(1)文章用了哪个词语总写白杨树的形象？下面还具体写了白杨树的哪几部分，各突出它们什么特点，具有什么