《一厘米》教学设计3.docVIP

《一厘米》教学设计 教学目标 1、能说出本剧的主题，学习借一件小事来反映深刻的主题。 2、能概括曲折的情节，体会烘托、对比等写作手法的作用。 3、学会在生活中维持自己的尊严，体谅父母，努力做一个正直、诚实、有责任感的人。 4、能从不同文体学习中，异中求同，同中求异，加深对作品的理解。 教学重点 概括小说主题；比较与辨微的阅读方法分析不同文体的文章，加深对作品的理解。 教学准备 提前预习课文，收集资料。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们，生活在衣食无忧的成长环境中，但你们的父母为了你的成长，为你的付出，你感受到了吗？特别是伟大的妈妈们，她们背着岁月的沉沙，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她们的苍凉和对你们锲而不舍的挚爱？今天，我们就从一件小事中去体会一下吧！ 二、检查预习 1、请你向我们介绍一下你所了解的毕淑敏。 毕淑敏，女，国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士。1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。 2、检查学生的字词学习。 （1）动弹（dng?tan）:（人、动物或能转动的东西）活动。? （2）借花献佛：比喻用别人的东西做人情。? （3）窘(jiǒng)迫：非常穷困；十分为难。 （4）迷惘(wǎng)：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 （5）忐忑(tǎn t)：心神不定。 （6）矜(jīn)持：拘谨，拘束。 （7）哀兵必胜：指由于压迫而悲愤奋起反抗的军队一定能打胜仗。这里是说把文章写得打动别人，这件事就容易成功。 （8）侃侃(kǎn)而谈：理直气壮地直抒己见。 （9）腼腆(miǎn tiǎn)：因怕生或害羞而神情不自然。 （10）执拗(ni)：固执任性，不听从别人的意见。 （11）恬(tin)淡：不追求名利；淡泊，恬静，安适。 三、整体感知 用自己喜欢的方式自读课文（可灵活地运用速读、默读、朗读或者同学小组分角色朗读等阅读方式阅读课文），说说剧本基本情节及戏剧有哪些冲突，哪一个是主要冲突。 基本情节略。 冲突主要有3个：一是陶影和公园门口卖票的?红衣青年?的冲突；二是陶影和儿子小也的冲突；三是陶影和丈夫的冲突。陶影和儿子小也的冲突应是戏剧的主要冲突，主题在这一对冲突解决中得到了体现。 四、分析人物 从课文内容来看，陶影应该具有什么性格？找出相关内容来印证自己的观点。? 1、含辛茹苦、任劳任怨。? 相应段落、语句：? 一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。? （掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。? 2、执著、认真。? （轻松但是极坚决）他不够1、1米的。不够！? 我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。 3、竭力维护人格尊严，立场坚定。? 这件事对我来说就是最大的。 （执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！? （郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！……? 五、台词鉴赏 仿照示例，鉴赏台词。 示例： 陶影：总算到家了。小也，今天的事情是这样的，你不够高…… 小也：哼！我才不信你！人家都说我够高了，就你说我不够。我早就知道你的坏心眼了，你就是想不买票。 赏析：陶影的话表现她在和红衣青年冲突以后始终想和小也澄清真相，小也则在让街上老奶奶量过身高以后对妈妈彻底失去了信任。这一段对白表现了母子之间的矛盾加剧，表现了陶影内心的痛苦和小也对妈妈?不诚实?的强烈不满。 六、主题探究 剧本围绕《一厘米》叙写曲折的情节，写这样的小事有何意义？ 参考：这是一篇很典型的以小见大的作品。作者所写的实在是一件小事：一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。这在许多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一件小事。可这在一位母亲的眼中却是一件不能含糊的大事。作者通过这样一件小事，一个小故事写出了一个大主题：如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应该怎样看待尊严的问题。这样的主题，在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。 第二课时 一、写法探究 1、在公园门口的矛盾冲突中，作者写了围观的人议论纷纷，四周一时变得非常安静，有人轻微地咳嗽众人呀了一声。众人哄笑、众人嬉笑等围观群众的反映和