《送行》教学设计1.docVIP

《送行》教学设计 教学目标 1、学习文中出现的“不谙世故、凄怆、邂逅”等生字词。 2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考。 3、在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。 教学重点 对勒罗受雇送别的感情问题的理解。 教学准备 1、朗诵课文，初步理解本文主旨。 2、理解文中勒罗受雇送行的思想感情。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课，板书课题 同学们有没有给亲人朋友送行过？有没有接受过亲人朋友的送行？在送行亲人朋友的时候，在接受亲人朋友的送行时，你们有什么发现和感触？谁来说说你们发现和感触？ 二、预习交流 1、同学们交流本课生字词，然后教师投影一些生字词，与同学们相互交流。 2、交流有关文学常识，教师加以补充。 三、朗读课文，整体感知 1、指名学生分小节有感情地朗读课文，其他学生听，并思考下列问题： ①初步感知课文内容，了解文中写了哪些人送行有什么不同？ ②你从两种不同的送行中体会到本文表达了怎样的主旨？ ③在阅读过程中，你发现了哪些问题请提出来。 2、指名学生评价朗读，并展示朗读。 3、学生回答思考题①，教师板书。 4、学生结合课后练习四分小组讨论思考题②，发现共同之处，初步体会本文主旨。 四、小结本节课内容 五、布置作业 1、课后继续发现问题，同桌之间讨论。 2、预习文章刻画人物的方法，体会文章主旨。 第二课时 一、复习导入 思考：①全文都写了谁的送行？送行对象分别是谁？ ②这两种送行在送别目的、送别场面、效果等方面有什么不同？ 学生自由回答，引出新课的学习。 二、文章写真正的送行者反而尴尬，扮演的送行者都能动真情，找出文中刻画勒罗为人送行的细节的句子，体会勒罗为什么能成功？ 三、从文章结构设疑，学习本文铺垫的写法及作用 设疑：全文分两部分，第一部分写送行活动中虚应故事的尴尬，第二部分写勒罗送行的精彩演出。这两部分的关系是什么？能不能把第一部分删去？为什么？ 学生展开讨论，明确铺垫的手法及作用。 四、学习本文幽默的手法——不动声色 1、通过语言品味本文的幽默，找出你认为幽默的语言加以体会。 2、除了语言，你觉得本文还有哪些地方写得很幽默，说出来共同品味。 3、试想：这种幽默的写法有什么效果？ 学生体会幽默的内涵及表达效果，学会从生活中发现幽默，并从中感悟生活哲理。 想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，你从中体会到怎样的生活哲理？ 五、小结本文内容 这是一篇含有喜剧成分的散文，文中真正送别朋友的人尴尬、局促不安，而扮演的送行者却真情流露；其实有时候人们有真情却不懂得如何去表达而无话可说，而这是一个渴望理解与沟通的社会，必要的时候，我们得学会去表达感情，学会去流露真情。 同学们，当我们身边的亲人、友人远行的时候，不妨试着把你们的关心和牵挂表达出来，生活因你的表达而增色许多，试试吧！ 六、布置作业 1、选择性地完成《学习指导用书》。 2、默写生字词，并能用生字词造句子。