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《青蛙看海》教学实录 《青蛙看海》教学实录 作者：佚名转贴自：转载点击数：401 《青蛙看海》教学实录 一．导入 师：（放音乐）听到什么？揭题[青蛙]， 你们知道青蛙住在哪里吗？ 生：略 述：它们生活在哪里，就看到哪里的景色，它们看到小池、湖泊、稻田。可从没看过大海。有一只住在湖泊边的小青蛙，它非常想看大海。[看海]。你们想知道这个故事吗？那我们读这个故事。 二、理清脉络。 （一读） 师：你们现在最想干什么？ 生：读故事 师：青蛙看到了大海了吗？它在哪儿看到的？ 生：湖边的青蛙在顶上看到了大海。 师： 如果把湖、、大海在黑板上画出，你们看它们各画在哪儿呢？ （一生上黑板指方位。师画湖、、海。贴青蛙） 师： 这个故事中，除了有青蛙，还有？（贴图） 它们在青蛙能不能看到大海这个问题上看法一样吗？ 生：（不一样） （二读） 师： 它们各有什么看法呢？再读读，不仅要了解看法，还要把读正确、流利。 检查读书情况： 指读 （随机） 师：它们各有什么看法？ 生：[看不到] [看不到] [一定能看到] 三、学习第1段 师：述：是怎么告诉我们苍鹰和青蛙的这种看法的呢？自己读读苍鹰和青蛙的活动？一会儿，老师要从你们的读中听出它们的看法。自读。 检查指导朗读。指读 1-4节。 第一自然段．师：登容易吗？△谁容易？（苍鹰） 第二自然段．师：高吗？ △怎么上得去呢？就是——（上不去）。 第三自然段．师：高吗？ △哪儿看出？-- “是”。对连苍鹰都认为这高。怎么能看到？就是指—— 第四自然段．师：青蛙为什么失望？ 生： 鹰飞走了，自己没有…翅膀 太高了。 很想看大海的愿望不能实现了。 师：读这句，（读后小结）读出了苍鹰和青蛙在青蛙看海问题上的看法。 师生合作读书，师：下面老师和你们一起把苍蝇和青蛙的活动连起读一读。 四、学习第2段 师：松鼠的看法完全不同。它认为青蛙----一定能看到大海。青蛙确实看到了大海，当然，这是在松鼠的帮助下。（贴松鼠） （松鼠就是让它“跳”“台阶”。） 师：下面我们有感情地读一读松鼠和青蛙的活动。看看松鼠是怎么帮助青蛙登的？ 自读。△读完了？△读出感情啦？△读出什么感情了？△这部分中感情很丰富，有变化。你们都读出了吗？再读读吧！ 再读 （自读、同座位分角色读） 指名分角色读：松鼠、青蛙。其它叙述部分。 重点指导第11段的学习。 师：登容易吗？-不容易。出？第11段。谁能读出不容易。自读指路： 师：怎么这里不知不觉它们已经跳完了台阶呢？我们看看下面的句子。 这两个句子中都有“不知不觉”？比较一下。 （不知不觉它们已经跳完了台阶……） （星期天，我想去书店买书，可不知不觉到了学校。） 行动与目的不符。无意中进行的，注意力不集中。 有目标的。但出于太投入，注意力太集中，完全沉浸在跳台阶中，没有注意有多高，已经忘我了。 师： 小小的青蛙竟然能跳到顶。你看到了它们的成绩，想起什么？ 师： 青蛙原会跳吗？（会）这是它自身的条。（板书：自身条） 师： 上原有台阶吗？（有）原有（板书：自然条） 师： 青蛙会跳，上有台阶。这两个条原先就存在，那为什么青蛙在遇到松鼠之前？不能登上顶呢？好好想想。 师：还不知道用跳台阶的方法。它不会利用自身条和自然条 师：松鼠到底给了青蛙什么帮助？ 生：教了这登的方法 帮助它找可利用条 陪伴它实践 鼓励它给？） 师：总结：青蛙就是在松鼠的帮助下，充分利用了自身条和自然条照样不怕？勇往直前，才登上了顶。人也是这样，会充分利用自身条和自然条的人才是聪明人。才是有毅力的人，这样的人才可以在逆境中求生存，可以化险为夷。可以变被动为主动，可以创造出奇迹。看，奇迹发生了。 (搜索题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 ) 五、最后一段。 师：读 “啊！”感叹什么？ 生：（……） 述：感叹众多，有激动，兴奋，感激，满足，赞叹百感交集汇在一个字上“啊”！ 师：青蛙经过努力，实现了自己的愿望。你们有愿望想实现吗？那该怎么办呢？想想？ 生：（略） (搜索题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 ) 本转载自