《鲁滨逊漂流记》教学案例.docVIP

《鲁滨逊漂流记》教学案例 《鲁滨逊漂流记》教学案例 教学目标 1以《鲁滨逊漂流记》为蓝本，让学生在阅读中逐步掌握精读和泛读的方法。 2通过与学生共同分析人物形象，在充分感悟语言字的同时，引导学生要善于捕捉的细节描写。 3让学生在书海中陶冶情操，积淀学素养。 教学准备 相关、学生摘录本、名著推荐目录。 教学过程 了解作者和主要内容——泛读 1谈话导入。 师：同学们，最近我们班掀起一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。只要有空，就会看见同学们埋头读书的身影。 老师悄悄拍下了你们看书的镜头，想不想看？(出示镜头)点评：兴趣是最好的老师。 堂伊始，通过给同学们呈现他们间阅读《鲁滨逊漂流记》的鲜活画面，既巧妙地引出了本题，又为本节阅读指导营造了轻松、愉悦的氛围。 2学生自由介绍作者。 师：你了解作家笛福吗？请你用一两句话简单介绍一下笛福。师：《鲁滨逊飘流记》是笛福的代表作。 这部小说在当时影响非常大，被认为是英国第一部现实主义的长篇小说。笛福也因此被誉为“英国与欧洲的小说之父”。 #632; 3学生介绍故事的主要内容。 点评：运用问题探究法，和学生一起走近作家笛福，重温小说主要内容，不仅检查了同学们前的阅读情况，还为揭示“泛读”这一阅读方法提供了范例。 4介绍读书方法——泛读 师：同学们有没有发现，故事的主要内容其实书中已经介绍了，有的在书的前言部分，有的在导读部分。 我们第一次阅读一本书，浏览了作者简介、导读(有的书叫序、前言)、目录、后记等，便可大体上了解故事的主要情节，这种读书方法叫泛读。 把握人物形象——精读 1介绍读书方法——精读 师：同学们，刚才我们通过泛读，已经了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容。那么，要读懂一本书，光了解故事的主要内容还不够，要读出水平，把握人物的形象，就必须精读。 2介绍精读方法——做摘录 师：如何精读呢？古人云：“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”。我们在阅读《鲁滨逊漂流记》这本书的时候，都摘录了哪些内容呢？(学生汇报摘录的好词佳句、精彩片断) 师：比较长的片段，我们可以采用概括主要内容、摘录段首语句、截取片段精华等方法摘录。 老师提醒大家注意，不管采取哪种方法，在最后都要注明该段字出自哪部书、哪个节、哪一页，方便以后查阅。 点评：培养学生良好的阅读习惯是阅读指导的关键。面对浩如烟海的学作品，一些好词佳句，一个精彩片段，精炼的内容概要，可以缩短我们与名著的距离，提高自己的学素养。 师：同学们，阅读一部小说仅仅靠做摘录是不行的。再说，作为一部小说，作者着力塑造的是人物形象，能否把握人物形象，是读懂小说的关键。 而人物形象往往又是通过具体的“细节”体现的。如何通过具体的“细节”把握人物形象呢？ #632; 3介绍精读方法——写体会 (1)句子：“我的脾气是只要决心做一样事情，不成功决不放手的。” 师：读后，你有什么感受呢？ 生：我感受到鲁滨逊坚韧不拔的精神。 …… 生：我觉得鲁滨逊是一个锲而不舍、永不放弃的人。 师：对，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，从同学们刚才的发言中，我们不难发现，同一个句子，思考的角度不同，感受也不一样。 (2)出示片段：“这是一个最荒谬的办法……对它非常满意”。 师：同学们，如果让你写写读这段话的感悟，你准备怎么写呢？自己可以在下面练着说一说，也可以三个人之间讨论讨论。(学生交流体会) 师：老师读了这段话后，也写下了体会，想不想看？体验和感悟：这段话运用大量的数据，写出了造独木舟的经过。从这些具体的数字中我感受到鲁滨逊超人的智慧。 在没有助手，没有很好的造船工具的条下，他竟然造出了略具规模、很体面的独木舟。这不得不让我为主人公坚毅的精神、灵巧的双手而赞叹！ 师：我们在写体会的时候，可以从人物的精神品质去思考，可以从运用的修辞手法考虑，还可以从人物的心理活动、精彩的对话、丰富的想象、细腻的环境描写等感悟。总之一句话，要熟读而精思。 师：同学们，我们不是从《鲁滨逊漂流记》这本书中摘录了你最喜欢的句子和片段吗？现在请你把摘录本拿出，再读一读你摘录的句子，选一个你最喜欢的句子写下你的感受。(自由写体会，集体交流) 师：从同学们刚才的交流中，我们感受到鲁滨逊那勤劳、勇敢、坚毅的性格，欣赏他那乐观的生活态度，一个勇于冒险、面对困难百折不挠、永不言弃的硬汉形象展现在我们眼前。这些都是我们从中具体的细节中体会出的。 点评：写体会是外阅读的重要环节。教师只有珍视学生的独特的感受、体验和理解，引领他们品读人物形象，赏析故事情节，提炼写作方法，学生才能在与本的对话中涵养心智，为撰写读后感夯实基础。 4介绍精读方法——背佳句(或片段) 师：在每本书中，都有一些富有哲理、给人启迪的经典名句，我们还可以从书中找出妙语佳句背一背。 (1)办法是想出的，只要肯动脑筋肯动手，世界上就没有做不成的事。(2)