《信息技术与品德学科教学整合优化课堂教学的研究》研究方案.docVIP

《信息技术与品德学科教学整合优化课堂教学的研究》研究方案 《信息技术与品德学科教学整合优化堂教学的研究》研究方案 一、研究背景： 随着科学技术的飞速发展，教育现代化的步伐越越快。以计算***及网络设施为基础的信息技术介入教育教学的程度迅速得以提高。从2001年以，学科程与信息技术相整合很快便成为新时期教学改革发展的一个热点，信息技术的不断发展及其在教育中的应用, 对学校教育教学产生了广泛而深刻的影响，无论是宏观的教育目的、教育内容，还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段，最终都因之而发生了根本性的变革。实践证明，信息技术的普及将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。因而要想更好的实施素质教育，优化堂教学，学校就必须合理的将信息技术运用于教学中。 新程教学的价值取向凸显通过转变教与学的方式，提高教学的有效性。于是我们认识到，《品德》学科应该让学生更多地在情境中体验生活，感悟道理，最终回归到具体真实的生活当中去。传统的思想品德教学，缺乏对信息技术的了解和运用，更多的是单边、线性、平面的教学行为，这种缺少情境的***械说教与新程理念相脱节,已经不能很好满足学生体验的要求，不能适应《品德》这门生活性、开放性、活动性很强的学科的教学要求。而现代信息技术的迅速发展对品德程和教学产生了重大影响，应用日益普及，现代信息技术的发展引起了品德教学的变革，包括深刻地改变着广大品德学科教师的教学观念与教学方式。 综上所述，《信息技术与品德学科教学整合优化堂教学的研究》作为一项题进行专题研究，跟上了时代的步伐，顺应了程的要求，配合了新程改革的实施。 二、题的核心概念及其界定： 1、题的核心概念： “信息技术与品德学科教学整合优化堂教学的研究”是把信息技术作为品德堂教学过程中不可缺少的一种资、手段和环境，使小学品德学科教学与信息技术有***地结合起，教师达到提高教学效果和效率的目的，以便更好地完成程目标；学生能够利用信息技术自主地学习，提高学习的效率，并培养能力。利用现代信息技术手段，通过信息技术与品德学科程的有效整合实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学结构和教育本质，达到培养大批具有 爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。 2、题的界定： （1）信息技术：本题所说的信息技术就是“现代信息技术”，主要是指计算***技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术；“现代信息技术环境”，主要是指计算***网络环境和现代远程教育环境；在学科教学中，现代信息技术的应用，可以使枯燥、抽象的学科知识转化成形象、生动、鲜明的电子信息，变单调为丰富，化抽象为具体，化静为动，可调动学生的多种感官参与学的过程，提高教学效果，有利于全面提高学生的素质。 （2）品德学科教学：指接受过专业训练的教师，按照德育原理、儿童心理学、教育学等理论，以班级组织和堂教学的形式，采用各种教育途径、指导方法和学习的方法，有目标、有计划、有重点地开展品德教学活动，促进学生良好品德形成和社会性发展。 （3）有效整合：信息技术有效整合应追求的是教育教学方面的目标，而不是技术方面的目标，具体说，就是追求信息技术在促进教师教学、学生学习和学生全面发展方面的实效。具体到信息技术与学科教学整合的实践活动中，教师要以人本的程理念和教学思想为导向，通过教学设计，以符合学科特点和学生学习需求的方式，高效益地应用信息技术，追求信息技术在促进教学、学习和学生全面发展方面的实效性。 （4）信息技术与品德学科教学的整合：是指以促进传统教育方式的根本变革、以实现教育的优质化为终极目标，运用先进的教育思想和理论作为实验的指导，把以计算***为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具与情感激励工具，通过开展讲故事、欣赏、讨论、辩论、知识竞赛、小游戏、资料调查、现场调查、参观访问等一系列活动增强学生对书本知识的内化和行为的外显，培养学生良好的道德品质和行为习惯，培养学生的创新精神与实践能力，同时增强师生的信息素养，为学生的终身学习与发展打下坚实基础。 （）“优化堂教学”：“优化”的概念，从一定的要求看，意味着是最好的、最佳的意思。所谓优化堂教学，不是使用什么特殊的教学方法或教学手段，而是在教育教学规律和教学原则的基础上，教师对教育过程的教学目标具有明确的安排，是为了达到这种目标的一种有意识、有科学根据的选择，而不是自发的、偶然的选择，是最好的、最适合于该具体条的堂教学实践，使教学效率得到最大可能的提高。 为使优化堂教学，达到既定的教学目标，促成学生在教育、教养和发展方面，在知识、能力和思想品德方面得到最大可能的提高，必须体现在教学的各个环节上。 三、国内外研究现状： 当今社会，信息技术广