《听听声音》.docVIP

《听听声音》 教学背景分析： 在周围的生活环境里，我们总能听到各种各样的声音，大自然的风声、雨声、雷声、蛙声、鸟鸣声，人类活动产生的汽车声、鞭炮声、说话声、读书声、歌声……我们生活在一个充满声音的世界里。声音对于学生说好像是熟悉的东西，但学生没有真正思考过关于声音的问题，没有思考过他们经常听到的声音有什么不同。 《听听声音》是教科版科学四年级上册第三单元第一。为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考，教科书设计了“听听周围的声音”的活动。学生通过玩两种不同型号的音叉，从中真切地感受到声音的不同，并试着进行科学地描述。 观察是科学最基本的教学目标之一，进行正确的描述是小学科学教育的重点，在观察的过程中，必须让学生学会对被观察的对象进行客观、准确的描述。在当前的科学堂中，教师一般都会要求学生进行描述，让学生用自己擅长的方式表达探究结果，但往往会忽视对描述内容的准确性指导。四年级学生对观察、描述已经有一定的基础，但对描述内容的准确性、科学性不够，所以在本教学设计中，我着力创设环境，让学生在生生、师生交流观察结果中，学会科学地描述。 教学目标： 科学概念： 我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体制造出不同的声音。 过程与方法： 运用语言描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 情感、态度、价值观： 在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。 教学重点： 学会运用科学的语言描述和记录听到的声音。 教学难点： 对声音的高、低、强、弱加以区分和鉴别。 教学准备： 包含各种声音的，实验用的各种发声的物体等。 教学过程： 一、游戏导入 师：我们做个游戏，把全班分为A、B两组，分别向左、右转，背向而坐。请A组某学生讲：“猜猜我是谁”，B组的同学在不回头看的情况下，猜出是谁讲的。然后B组讲，A组猜。 进行游戏。 游戏结束。 师：你是怎样猜到是哪位同学的？ 生：从他的声音。 生：熟悉她的声音。 师：同学们都是根据声音猜出的。今天我们就研究“听听声音”。 揭示题：听听声音 评析：能以游戏做为导入，先让学生感受同学们熟悉的声音，为后面学习的内容 打下了良好的基础。 二、倾听、感受声音 师：现在我们倾听周围的声音。 让学生在教室里倾听周围的声音，学生认真的倾听。 师：你听到了哪些声音？ 生：学校其他班读书的声音。 生：教师外面下雨的声音。 生：隔壁教室老师讲的声音。 生：学校操场上同学们说话的声音。 生：邵老师讲的声音。 生：风吹树叶的声音。 师：同学们听得真仔细。这些声音是由什么物体发出的？ 生：我们人类发出的。 生：大自然发出的。 评析：本环节让学生倾听周围的声音，学生在认真听的过程中感受，并能说出声 音的，在这样的情况下能让学生很快的融入的学习本的氛围中。 师：邵老师搜集了一些声音，现在放给大家听听。 播放搜集的声音。 师：声音有大自然发出的，人类活动发出的，还有各种固体、液体、气体发出的。 师：你还听到过哪些声音？把你平时生活中听到的声音说给大家听听。 生：小狗、小猫发出的声音。 生：汽车发出的声音。 生：工地施工发出的声音。 生：小鸟的叫声。小学教 学设 计 网 xx xs N 生：唱歌、弹钢琴的声音。 生：小孩的哭声，老师讲的声音。 生：物体相撞发出的声音。 评析：能结合实际生活发现不同的声音，让学生能进一步的了解各种声音的 。 师：这些声音听起有什么不同？ 小组讨论、思考问题。 生：有的声音好听，有的不好听。 生：有的声音大，有的声音小。 生：不同的物体发出的声音不同。 师：回答的非常好，大家掌声鼓励。 师：我们是怎样听到声音的？ 生：声音传播的我们耳朵里就听到了。 三、听听固体、液体、气体发出的声音 师：现在我们做实验，每个小组在小组长的带领下分别使固体、液体、气体发出声音。 学生分小组实验。 教师巡视。 小组汇报、演示分别使固体、液体、气体发出声音。 生：我们这组使固体发出的声音是用小棒敲杯子发出的声音，使液体发出的声音是把瓶子的水倒入水槽中发出的声音，使气体发出的声音是吹口哨发出的声音。 生：我们这组使固体发出的声音是用笔盒敲桌子发出的声音，使液体发出的声音是拿筷子在水槽里搅拌发出的声音，使气体发出的声音是用吸管在水槽里吹泡发出的声音。 师：小组讨论思考声音与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？ 生：声音都是由物体发出的，声音离不开物体，没有物体不能有声音。 师：你说的真好，大家掌声鼓励他。 评析：通过实验能让学生感受三种不同状态时发出的声音，同时也能通过实验 分析声音的产生是离不开物体的本身，学生能小结出重点，实验效果非常不错。 四、分辨声音的变化 师：声音的方向、距离、大小、高低各有不同，现在我们研究声音的变化。 师：我们做游戏听听不