《唐朝的开国和盛世》教案.docVIP

《唐朝的开国和盛世》教案 历史：42《唐朝的开国和盛世》教案 （旧人教版高三） 　　教学目标 　　一、基础知识目标 　　唐朝的建立和统一；“贞观之治”及唐太宗的政绩；武则天的统治及其政绩；“开元盛世”及唐玄宗的政绩。 　　二、能力培养目标 　　1分析唐太宗、武则天和唐玄宗前期的政绩，培养学生运用个人在历史上作用的历史唯物主义观点，正确评价历史人物的功过的能力。 　　2通过“贞观之治”“开元盛世”内容的教学，培养学生正确看待“盛世”这一历史现象，形成准确的历史概念和正确的历史观点。 　　3结合中引、练习，培养学生运用历史材料，从历史材料中最大限度地获取有效信息、分析问题提炼观点的能力。 　　三、思想教育目标 　　1唐太宗是我国古代杰出的政治家。他亲眼看到隋末农民战争的威力，接受隋亡的教训，善于用人和纳谏，进一步调整统治政策，采取了加强中央集权和发展社会生产的政治经济措施，出现了“贞观之治”局面。使学生认识，人民群众与阶级斗争在历史进程中的巨大推动作用。 　　2武则天是我国历史上唯一的女皇帝。她在位期间，社会经济继续发展。她对唐朝历史的贡献主要表现在承前启后方面。因此，她在历史上也是一位有作为的皇帝。 　　3唐玄宗前期，继承唐太宗和武则天的业绩，励精图治，使唐朝进入全盛时期，我国封建社会呈现前所未有的盛世景象。 　　教学要点 　　一、唐朝的开国 　　二、贞观之治 　　1贞观之治 　　2唐太宗的政绩 　　三、武则天的统治 　　1武则天称帝 　　2武则天的政绩 　　四、开元之治 　　1唐玄宗前期的政绩 　　2开元盛世 　　教学重点和难点 　　本重点：对“贞观之治”“开元盛世”的理解。 　　本难点：唐太宗、武则天、唐玄宗前期的政绩与“贞观之治”“开元盛世”之间的关系。 时和教具 一时 　　教学过程 　　一　讲述本具体内容之前，最好结合本以后所学内容，按历史事将整个唐朝历史轨迹清晰地勾勒出，即建立——发展——鼎盛——衰落——灭亡。以此给学生一个较完整的历史图像。之后，可将本节教材知识结构做如下图示： 　　　　　建立　　　　　　　　　　兴起—贞观之治←唐太宗的政绩 隋→唐 　　　　　　→　盛世　　　发展—武则天统治←武则天的政绩 　　　　　统一　　　　　　　　　　顶峰—开元盛世←唐玄宗的政绩　 　　二、“唐朝的开国”一目包括两个问题：唐朝建立;唐朝统一全国。 　　1唐朝的建立　(1)原因：a在农民起义打击下，隋朝的灭亡已成定局;b农民起义军在中原浴血奋战，牵制了隋军主力;关中隋都长安守备力量薄弱;d李渊早已做好取隋而代之的打算。(2)过程：617年，李渊父子在晋阳起兵，势力发展迅速。李渊打着安定隋室的旗号，进军关中，攻克长安，618年称帝，建国号为唐。从晋阳起兵到长安称帝仅用了一年时间。 　　2唐朝统一全国。李渊父子具有远见卓识，不满足于割据一方，做一隅之主，面对群雄纷争的形势，开始了统一全国的事业。几年以后(624年)，唐朝基本上削平了隋末以分裂割据势力，实现了全国的统一。 　　三、“贞观之治”一目，　 　　1“贞观之治”局面的出现，建议教师讲清楚两个问题：一是“贞观之治”出现的原因;二是“贞观之治”的概念。 　　原因：隋朝的建设和经济繁荣，为唐朝加强中央集权和经济发展创造了条。隋末农民战争推翻了隋炀帝的暴政，有力地打击了封建统治阶级，使唐初统治者吸取隋亡教训，调整了统治政策。唐太宗是我国历史上杰出的政治家，他的个人作用也是出现“贞观之治”的重要因素。广大劳动人民的辛勤劳动，是社会繁荣的基础。 　　概念：唐太宗贞观年间，政治比较清明，社会安定，经济恢复发展较快，国力逐步增强，百姓生活有所改善，史称“贞观之治”。 　　2唐太宗的主要政绩，教材从政治、经济、化三方面进行了阐述。教师需要进一步指出，这些措施构成了“贞观之治”的主要内容，与隋末暴政形成鲜明对比。其内容有： 　　(1)政治方面：知人善任，虚怀纳谏。皇帝充分发挥臣僚作用，减少了政策的失误。其根本目的在于实现唐朝的长治久安。革新政治。唐初部分沿用隋制，但又有改革，沿用的部分隋制是因为那些制度不仅适应隋朝，在隋朝发挥了一定作用，而且在唐朝也能适应，有利于巩固封建统治。鉴于隋亡，制度又有所革新。关于革新、完善制度，将在“隋唐制度的革新”一节里讲，这里不必重复。 　　(2) 经济方面： 轻徭薄赋，劝农桑。隋炀帝无休止地征发徭役，迫使农民起义，唐朝吸取了隋亡的教训。封建统治者立国的基础在农业，此项措施可以看做是“贞观之治”局面出现的最基本的原因之一。戒奢从简。这与上面的措施互为表里，一方面发展农业生产，另一方面大力提倡节俭，“贞观之治”的出现，与这种风气不无关系。 　　(3)化方面：兴科举。以儒为师，大办学校。唐朝的化策略，既有继承又有创新。兴科举是继承隋制，以儒为师是继承汉制。但是，在