《唱响自信之歌》教学设计及教学反思.docVIP

《唱响自信之歌》教学设计及教学反思 《唱响自信之歌》教学设计及教学反思 活动设计符合目标要求，教师问题设计能引起学生内心矛盾冲突，不失为一篇优秀的教学设计。 教学目标： 情感态度价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度,在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。把个人自信上升到民族自信。 能力目标：学会正确地认识自我，对自己做客观的评价；能运用正确的方法，增强自信心。 知识目标：知道树立和增强自信的方法。 教学重点：树立自信的方法。 教学难点：把个人自信上升到民族自信。 教学准备：多媒体制作 教学过程： 1、导入新： （展示李咏图片） 教师：这个人同学们熟悉吗？谁能说说目前他主持的两个栏目？ 学生：“非常6+1”和“幸运2”。 教师：这是他主持“非常6+1”的经典手势，他在主持“幸运2”的时候，也有一个经典手势，同学们有印象吗？给你们一个机会，谁表演一下。（沉默）也许大家没注意，那我表演。那么，这一手势代表什么含义呢？闯关成功的选手全是因为“幸运”吗？ 学生：不是，还有自信，还有平时的知识积累，他有这种实力…… 教师：正像同学们说的那样，成功靠的不仅仅是幸运，更需要信心和实力。在这个充满挑战的今天，我们需要唱响自信之歌。 〈设计意图〉从学生熟悉的主持人导入，能激发学生的学习热情，更快进入角色。 2、活动一： 教师：早在两千多年前，著名物理学家阿基米德曾经说过：给我一个支点，我能将地球撬起。今天，我们要说：给我们一个支点，我们也一定能把自信之歌唱响！首先看支点一：看到进步与长处。 教师：说一说，和小学相比，和上学期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些进步？可以从学习、生活、交友、卫生、纪律、体育、唱歌、人缘、做饭等多个方面谈起。 〈设计意图〉从学生身边的经历谈起，使学生能有话说，能清楚看到自己确实在进步。 学生1：现在住校能自己洗衣服了。 教师：你的生活能力强了。 学生2：学习上对问题的理解能力强了。 教师：你在学习方面能力提高了。 学生3：现在做事情不用父母催促了。 教师：能主动做事了。 学生4：敢和同学交往了，学会沟通了。 教师：人际关系方面能力提高了。 学生：跑步跑的更快了。 教师：噢，你在身体素质方面进步了。 学生6：比以前大方了。 教师：同学们的回答告诉我，和以前相比，大家都进步了，有的进步比较大，有的进步比较小。老师要告诉你们的是，哪怕你的进步只是一点点，这也叫成绩！成绩并不仅仅指分数、奖杯与鲜花。发现自己的长处，是自信的基础。有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。 教师：有人说成功者并非比你聪明，而是他们更善于反思，各位同学有睡前反思的习惯吗？ 学生（摇头）：没有。 教师：在此，老师有三句话与大家共勉。请看屏幕。 第一，今天，我学到了哪些东西？ 第二，今天，有哪些事我可以做得更好？ 第三，今天，我享受了生命中的哪些过程？ 教师：在上这节之前，大家还没意识到要反思，现在知道了反思的重要，今天晚上能坚持反思吗？ 学生：能。 教师：明天能不能做到？ 学生：能！ 教师：能做到的同学声音可以再大些，能吗？ 学生（更大声音）：能！ 教师：我相信，一个周后，一个月后，三年后，你们一定会有更新的变化，更大的飞跃！记住──持之以恒、必定成功！ 3、活动二： 教师：法国著名的军事家拿破仑曾经说过：不想做将军的士兵不是好士兵。你的长处有多少，你说一说。你可以选择陈述，也可以才艺展示。 〈设计意图〉通过才艺展示，增强学生的自信。 展示学生设计的小报。 学生1：我独立设计版面、自己找材料自己书写。设计美观，获得一等奖。 学生2：我征求了美术老师的意见把背景涂成淡黄色，整体看起更美观。也是一等奖。 学生3：这是我的钢琴等级证书。 教师：去年的艺术节大家还有印象吗？这位同学的表演为我们班级争得了荣誉。现在我们用掌声感谢她为班级作出的贡献。 教师：大家看到了吗？有的同学在展示自己长处的时候，非常踊跃。他们谈了很多，展示了很多，得到了大家许多的掌声，但也有一部分同学在那儿默不作声。同学们说说，他们为什么默不作声呢？ 学生：不相信自己。 教师：老师以为，他们除了不相信自己之外，还有一个原因，那就是他们没有看到自己的长处。下面让我们共同走进“潜能引爆”，一起帮助他们发现自己的优点。 〈设计意图〉通过活动帮助学生发现长处，增强自信。 （展示）活动规则： 全班分为两大组，分别锁定一个目标上台，以多人对一人的方式，诉说他的优点和特长。每队准备时间30秒。 教师：听到这么多赞扬与鼓励的话语，此时此刻，两位选手有什么话要告诉我们吗？请说一说，此时此刻你心中的感受。 4、活动三： 播放视频《千手观音》 教师：下面让我们看一段震撼我们心灵的表演。 〈设计意图〉通过欣赏残疾人的成功表演，使学生意识到作为健康人没