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《培养创新精神》学案 第三节 《科教兴国的重托》 《培养创新精神》学案 教学目标 1、 情感、态度、价值观：经过感受、体验，认识到创新特别是教育创新、科技创新的重要意义；注重提高自身的创新素质。 2、 能力：注重培养和爱护学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维。 3、 知识：充分认识到实施科教兴国战略的重大意义；认识到创新的重要性。 教学重点难点 重点：认识科教兴国的重要性，怎样培养自己的创新精神。 难点：怎样培养创新精神？ 教学过程 一、导入新： 投影材料：《个性有价》他是一位天才的书法家，9岁时参加日本青少年书法展就在东京掀起一股旋风。他的4幅作品全部被私人收藏，总价值1400万日元。当时，日本最著名的书法家小田村夫曾这么预言，在日本未的书法界，必将会升起一颗璀璨的新星。 20年过去了。一些寂寂无名的人脱颖而出，而他却销声匿迹了。是谁断送了这位天才的前程呢?在2001年九州岛的樱花节，小田村夫专门拜访了这位小时候名震四岛的天才。在看了天才书法家的作品之后，他仰天长叹，说了这么一句话：“右军啊!你毁了多少神童。” 右军是谁?右军是王羲之，1600多年前的中国大书法家。小田村夫为什么说是书法大家毁了他们的神童呢?原这位神童临摹王羲之的书帖成瘾，经过20年的苦练，把自己的书法个性磨得一点都没有了。现在他的字与王羲之的比较起，几乎能够达到乱真的程度，可是自己的东西一丝都找不到。在鉴赏家眼里，他的书法已不再是艺术而是令人厌恶的仿制品。 一个天才因模仿另一个天才而成了庸才，这不是书法世界里独有的现象，它存在于人类社会的各个行业。现在政治、经济、化等领域，大师级的人物之所以寥若晨星，绝不是因为在这些领域天生的庸才太多的缘故，而是因为有太多的天才因模仿而成了庸才。 千万不要丢失自己的个性，因为这才是一个人惟一真正有价值的地方。纵观古今，凡是成就了一番事业的人，都是坚持自己的个性和特色、敢于从流俗和惯例中出列的人。 你听了这个故事，有什么感想？它告诉了我们一个什么样的道理？ 引出：没有个性就是没有创新，神童也会成为庸才。 思考：什么是创新？为什么要创新？如果没有创新会怎么样？ 学生讨论并回答，教师引导：创新指从事的活动和思维是新颖的、独特的、具有突破性的。 二、预习导学（自主学习） 1、根据本内容填空 （1）面对日趋激烈的国际竞争，面对在 和 领域与发达国家的差距，我国制定了 和 的发展战略。 （2）创新是人类最珍贵的精神财富，没有创新思维，就难以适应 的发展。走科教强国之路，既要重视 ，也要重视 。 （3）对于青少年说，树立 ，培养 是最为关键的。 （4）想象是创造的 ，创造离不开想象， 是创造性人才不可缺少的 。 2、什么是创新？ 3、青少年培养创新能力有哪些途径？ 三、问题探究（小组讨论，合作学习） 1科教兴国战略指什么？我国为什么要制定了“科教兴国”的发展战略？ 2为了落实”科教兴国”的发展战略，我们青少年应该怎样做? 3”创新有何意义？（为什么要培养创新精神？） 4为什么说“创新是人类最珍贵的精神财富”？ 、如何培养创新精神、增强创新能力？ 四、堂活动 （一）活动一：勤于观察 活动一： 看看你是否拥有一双善于观察的眼睛。 思考：怎样在学习生活中培养自己的观察能力？ 第一、明确观察的目的和任务，做到有的放矢。 第二、注意做到有关知识的准备，以获得更好的观察效果。 第三、学会记录和整理观察结果，及时写下观察报告，以巩固观察结果，提高观察能力。 第四、要有科学的观察方法。 （二）善于思考 活动二： 热身明理：你知道“推敲”二字的历吗？ 试一试 1、你有办法帮动物国王找出盗窃犯吗？你能在1分钟内找出这道问题的答案吗？ 动物王国的储备盐被人偷吃了，法官审问三个嫌疑犯。毛虫说：“是蜥蜴比尔吃的”。蜥蜴比尔：“是我吃的”。花猫：“不是我吃的”。 　　这三个家伙说其中至少一人说的是真话，至少一个人说的是假话。到底是谁吃了盐呢？ 2、有粗细两支不同的蜡烛，细蜡烛的长度是粗蜡烛的2倍，点完细蜡烛需要1小时，点完粗蜡烛需要两小时，有一次停电，将这样2支蜡烛同时点燃，电时，发现两支蜡烛所剩长度一样，则此次停电共停了多久？ A、10分钟 B、20分钟 、60分钟 D、40分钟 （三）培养想象力 活动三：展开你想象的翅膀： 故事新编《乌鸦喝水》我们小学本上的那只聪明的乌鸦大家还记得吧？时代不同了，乌鸦喝水的方式也开始发生新变化了，你能发挥你自己的想象力，重编一下这个经典故事吗？ （四）实践出真知：勇于在实践中进行大胆探索。 活动四：实践出真知：勇于在实践中进行大胆探索。 1、热身明理：苏轼在《石钟记》一中就士大夫没有正确认识到“钟声”产生的原因时提出：士大夫终不肯以小舟