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《工业是国民经济的主导》教案 《工业是国民经济的主导》教案 （一）明确目标 　　1、知识目标 　　（1）识记 　　工业的基本含义 　　工业的门类划分 　　我国国民经济的支柱产业 　　（2）理解 　　根据有关资料，说明工业是国民经济的主导 　　2．能力目标 　　（1）通过对工业及其划分的教学，培养学生从内涵和外延两个方面把握概念的逻辑思维能力。 　　（2）通过对工业在国民经济中的地位与作用的教学，培养学生用联系的观点看问题的能力（系统思维、关系思维）。 　　（3）通过发展工业要着重发展支柱产业的教学，培养学生掌握重点论这一重要方法论。 　　3、德育目标 　　（1）让学生在正确认识工业在国民经济中的主导作用的基础上，提高投身于社会主义现代化建设的自觉性。 　　（2）让学生正确认识我国工业所取得的辉煌成就，加深学生对劳动人民和社会主义祖国的热爱，体会社会主义制度的优越性，增强民族自豪感。 　　（二）重点、难点的学习与目标完成过程 （展示。工业生产场面剪辑：煤炭工人井下采矿，炼钢工人炉前操作，钻井平台忙碌不停，装配作业线井然有序……工业产品剪辑：飞机航天，汽车奔驰，输变电线，化工管道，各种家用电器……） 　　上一我们学习了第一产业农业，知道了农业是国民经济的基础。那么，作为第二产业的工业在国民经济中的地位、作用又是怎样的呢？ 　　我们先了解一下什么是工业。请同学们自学第1、2自然段，思考 　　1．工业是怎样产生的？ 　　2．工业的基本含义是什么？ 　　3．工业门类是如何划分的？ 　　（结合学生回答，教师讲解） 　　问题1．工业是随着社会生产力的发展，从农业中分离出并逐渐发展起的。 　　这也是为什么把工业划为第二产业的重要原因。需要指出的是，我们现在所谈的工业并不是最初的手工业，而是现代机器大工业，那么，机器大工业又是怎样产生的呢？ 　　问题2．同学们注意比较一下工业与农业，看看有何区别？引导学生从劳动对象，劳动方式等方面加以比较。 　　问题3 展示 工业　　按产品在社会再生产中的作用划分----重工业（主要生产生产资料） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　----轻工业（主要生产消费资料） 　　　　按照劳动对象不同划分----采掘工业（以原始的自然物质资料为对象开采或采集） 　　　　　　　　　　　　　　----加工工业（以各种原材料为对象，进行加工组装） 　　把握一个概念，要从概念的内涵和外延两个方面入手，把握概念的内涵，就要弄清它的基本含义；把握概念的外延，就要弄清它的分类。同学们要学会这种逻辑思维的方法。需要指出的是，分类或划分时，一定要明确分类或划分的根据，不能混淆。 　　（教师提问）明确了什么是工业以后，我们需要进一步探讨工业在国民经济中的地位与作用。请同学们阅读第107页的两段，并思考 　　1．工业是国民经济的主导的含义是什么？主要表现是什么？ 　　2．为什么只有现代化机器大工业才是国民经济的主导？ 　　3．工业在我国社会主义经济建设中的作用有哪些？ 　　（教师小结） 　　问题1．关于主导作用，我们并不是第一次见到。在第二讲我国所有制结构时，我们曾讲了国有经济在国民经济中起主导作用。国有经济的主导作用表现在哪些方面呢？ 　　所谓主导，就是指占据支配地位，控制、引导和决定其他方面乃至全局的变化发展。工业是国民经济各产业部门中，占据主导和支配地位，工业的发展水平，决定着其他产业部门乃至整个国民经济的发展水平。那么工业的这种主导作用是如何表现出的呢？ 　　需要进一步挖掘的是，工业的主导作用为什么主要表现在这一方面而不是其他方面？同学们刚才阅读了，已经了解了工业的作用其实表现在很多方面。希望同学们能运用已经学过的知识，分析并回答这一问题。 　　引导学生阅读第107页的材料，启发学生找到并运用生产力的有关知识说明。 　　（教师归纳）在生产力诸要素中，生产工具是生产力发展水平的主要标志。而生产工具主要是由工业部门特别是机械工业制造的。因此，工业通过提供生产工具和劳动资料，标志并决定了社会生产力的水平，进而主导了国民经济的发展。 展示 工业==（提供）==生产工具==（制约）==生产力==（决定）==国民经济==（主导）==工业 　　（教师再进一步要求学生列举实例说明。） 　　需要指出的是，这里所指的工业是现代化机器大工业，而不是传统的手工业。为什么强调这一点？请同学们从逻辑的角度和历史的角度分别分析。 　　（教师归纳）从逻辑上分析，工业的主导作用主要体现在它为国民经济各部门提供先进的技术装备，而先进的技术装备只有现代化机器大工业才能提供，传统的手工业是无能为力的。从历史角度看，机器大工业是一国工业现代化乃至整个国民经济现代化的起点和推动力。资本主义工业现代化的历史表明，工业现代化是人类社会生产力发展到机器大工业这个历史阶段时才产生