《我是草原小牧民》教学设计及点评.docVIP

《我是草原小牧民》教学设计及点评 本资推荐人：洪啸音乐教育网友 媚眼如丝 本教学设计：黑龙江省鹤岗市黎明小学 王艳玲 教学目标 1通过筷子舞体验感受音乐旋律的特点，能够准确有感情地演唱歌曲。 2认识蒙古族乐器“马头琴”，并能够听辨其音色。 3通过听、唱、舞等音乐实践活动，使学生在参与中能够喜欢蒙古族音乐。 教学流程 师 生 活 动 设计意图 组织教学 1、 师生前准备（听音乐进教室） 播放：歌曲《草原赞歌》 2、 师生问好：自我介绍 创设轻松自由的学习氛围。感受愉快的音乐情绪。 一、创设情境、聆听感受音乐 二、熟悉歌曲旋律 师：同学们都在看我，在看我的衣服吗?这是哪个民族的服饰？ 生：略 师：你说对了，我穿的是蒙古族服饰。 师：那你们知道哪些蒙古族的音乐呢？今天我们就一同了解一下蒙古族的音乐！ 师：让我们听一首歌曲。 （播放《美丽的草原我的家》 师：这首歌让我们想到了什么？ 生：（我们仿佛到了美丽的大草原。） 生：（我看到了好多的牛和羊。） 生：（我看到了奔跑的骏马。） 师：我和同学们一样，也仿佛到了美丽的大草原。谁知道这首歌的名字？ 师：你说的非常对,说明你很熟悉这首歌。 师：这首歌曲是《美丽的草原我的家》，它就是蒙古族著名歌唱家德德玛演唱的。 师：歌曲的速度是怎样的,它的旋律呢？我们再听。 师：（播放歌曲：《美丽的草原我的家》及风景图片）教师用手势带动孩子们感受音乐。 师：歌曲的速度和旋律是怎样的？ 生：（中速，较慢, 旋律优美。） 师：优美的旋律让我们感受到了蒙古族人民热爱草原、赞美家乡的情感。 师：我这还有一段音乐，和前面的歌曲比较一下，有什么不同，让我们一起听。 （播放：《我是草原小牧民》伴奏音乐） 生：（旋律不一样，一个是欢快的，一个是优美的。） 生：（速度不一样，一个速度慢。一个速度快。） 师：你们说的很准确，是旋律和速度与刚才我们所听到的歌曲不一样。这段音乐有着轻快的节奏，前面我们听到的歌曲旋律流畅,有着连贯的长音。 师：听了这么欢快的音乐我们最想做什么? 生：（想跳跃，想舞蹈。） 师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们劳动时跳舞、骑马时也想跳舞，你们知道他们最具有代表性的舞蹈有那些吗? 生；略 师：有挤奶舞、盅碗舞、马刀舞等（边介绍边出示图片），下面我们就一同欣赏一段舞蹈。 （播放：视频 ） 师：同学们能够看出这是图片中的哪一种蒙古族舞吗？ 生：骑马舞 师：对了，是骑马舞。你最喜欢骑马舞中的哪一个动作？你能模仿一下吗？ （在音乐中生随意做，师生一同做舞蹈动作） 师：同学们看我手中拿的是什么呀！ 生：（筷子） 师：筷子是生活用具，但在蒙古族人手中它是可以用跳舞的道具。 师：下面我就用它给大家表演一段舞蹈，也叫做《筷子舞》。 （播放：《我是草原小牧民》音乐伴奏） 师生之间在直观的问题中交流感情。聆听音乐，启发学生根据音乐展开想象，初步感受蒙古族音乐的特点。 让学生通过聆听、比较，能够分辨音乐情绪和速度的不同。 初步了解蒙古族舞蹈，引发学生好奇心。以筷子舞为导线，激起学生学习的情趣，让学生主动参与到活动中，体验快乐的情感，熟悉本的旋律，为学唱歌曲做好铺垫。 三、学习演唱歌曲 师：大家可能发现了，不管我的动作如何变化，我都是在随着-------音乐做的。 师：这么欢快的旋律是一首蒙古族儿童歌曲《我是草原小牧民》，让我们一同用动作表现音乐旋律的高低变化。 （引导学生一同做，师用筷子提示音高变化，播放歌曲） 师：我看大家也跃跃欲试，我已经给大家准备了筷子，快把它找到和我一起做。我唱歌，大家用筷子伴奏。 （师范唱，随音乐师生一起用筷子律动）。 师：刚才我们一起律动，大家没有听清楚歌词，我再为大家演唱，你们仔细听，歌中唱到什么？你记住了哪一句？（师范唱歌曲） 师：歌中都唱了什么？ 生；略。 师：（出示歌篇）我们配合，用接龙的形式按节奏朗读歌词。（衬词是我国民歌的特点之一，是人们抒发情感的一种方式，我们不用读） 师：大家的歌词读的很准确。 师：让我们用“哒”音轻声模唱歌曲旋律（用稍慢的速度模唱歌曲旋律，启发学生用富有弹性的声音把小牧民自豪的心情表现出） 师：刚才在模唱旋律时你们有没有发现我们不认识的音符。（引导学生关注前倚音） 生：略 师：哦，是这个小音符，我唱一下。（师示范）它是前倚音，写在音符的前面，用修饰它后面的音符。我们一起试一试。（师引导学生一同唱前倚音乐句，这样的演唱能更好的表现出羊儿的可爱形象。） 师：熟悉了旋律之后，让我们合作演唱歌曲。我唱第一句，你们唱第二乐句。衬词的地方我们一同唱。 师：歌声让我们仿佛到了辽阔的草原，当我们在草原上喊远方的小伙伴时的声音应该是什么样的？（先用“哎-----”体会声音传向远方的感觉，两组强弱对比唱衬词乐局句）让我们试一试。（解决歌曲难点乐句） 师：（纠正问题，师生交换角色