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《没有超人》教学设计 《没有超人》教学设计 一、【教学目标】 1、知识：懂得世界上没有超人的道理，学会寻找正确的角度去认识自己，发挥自我优势； 2、能力：认识到“金无赤足，人无完人”，不要抱怨命运的不公，我们都是潜在的天才； 3、情感、态度、价值观：发现自己独特的魅力，找到自己的优势，发挥自己的特长，拿出自己的过人之处，增强自信心。 二、【教学重点】学会寻找正确的角度去认识自己；每个人都有自己特色，独特的魅力，我们都是潜在的天才。 三、【教学难点】如何突破认识上总想追求完美，对自己的缺陷耿耿于怀，总希望所有的缺陷都远离自己的误区。 四、【教学手段】情境创设法、案例教学法。 五、【教学准备】 1、教师准备：收集与教学内容相关的教学资等。 2、学生准备：前预习。 六、【教学过程】 导入新。 师：什么是“超人”？那位同学知道先说说？ 生答略。 师：超人（Superan，又名The an f Steel）。是虚构的超级英雄，是美国漫画中的经典人物，它出现在D漫画公司的同名作品中。其角色还出现在不同的电视剧集和电影中。 观看《超人》短片。 师：美国科幻人物——“超人”，它迎合了青少年好奇的心理，发展了孩子们的想像力，反映了人们对自身潜能无限开发的美好愿望。 师：在我们现实生活中存在“超人”吗？ 生答略。 师：我们的现实生活中完美的超人是不存在的。今天，我们学习《没有超人》。 （板书题） 学习新 一、不要幻想完美 1、引导学生阅读《那里有爆炸，哪里就有杨振宁》。 师：杨振宁博士的这一经历给了你什么启示？ 生答略。 师：你是否曾经有过想做某事情却感觉“心有余而力不足”的时候？现在，你怎么看待这种情况？ 生：尺有所长，寸有所短。人应该扬长避短，发挥自己的长处、优势、特长。当遇到不能逾越的障碍，应该改走别的路，另立目标。 二、多看看自己“所拥有的” （1）观看季羡林简介。 季羡林，著名的古字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。他精通12国语言。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。现在仍健在。 师：季羡林先生拥有的头衔或者说“财富”够多了，季先生是怎样看待人生有呢？ 知识链接：《不完美才是人生》 （2）阅读“感悟角”。 师：黄美廉是一名残疾人，却获得了美国加州大学的艺术博士学位，她是怎样看待人生的呢？ 生“我只看我所拥有的，不看我没有的！” 师：从以上两个事例中，同学们懂得了什么道理？ 生：在这个世界上，每个人或多或少都存在某些缺陷，没有人是十全十美的。我们不要抱怨命运的不公。对人生的感受往往取决于你透视人生的角度。如果想幸福、想成功，那么就应多透过阳光的角度去看人生。 （3）列出你的“财富”清单。 师：想一想：你也能像季羡林、黄美廉一样拥有哪些财富？ 学生活动。 师生归纳板书学生的“财富”。 健康身心、温暖的家、花样年华、对生活的希望、能安稳的读书、拥有自已喜欢的物品……… （4）拓展廷伸。 师：每个人都有财富，有时只是我们不曾发现罢了请看《我的“财富”清单》，也许同学们对我们“所拥有的”会有更深的理解。 《我的“财富”清单》 感恩父母，带我到世间，让我体验到人在旅途的快乐，虽然只是匆匆过客，但世一游，一生无憾； 感恩上天，赐我一个健康的身体，让我充分体验有手、有脚、四肢健全的快乐； 感恩父母都还活着，让我有时间、有机会尽一个为人子女的孝心，没有树欲静而风不止，子欲孝而亲不带的痛楚； 感恩弟弟，让我知道什么是手足情深，一奶同胞的亲情； 感恩爱我的老公，让我体验到被人呵护相儒以沫的感情； 感恩健康、可爱的儿子，让我体验为人母的欣慰和满足； 感恩为我遮风避雨的房子，让我知道我比汶川的人们幸运很多； 感恩社会,让我拥有一份充实的工作，让我体验到自食其力的自豪； 感恩领导，给我一个自由的空间，让我体验到忙碌工作的乐趣； 感恩朝夕相处的同事，让我有一个美好的工作氛围； 感谢顽皮侄子，带给我的笑声，让我体会独生的儿子不再孤单； 感谢我的高中、大学的同学，让我体验到被人惦记的幸福； 感恩领我走入佛门的婆婆，让我从此不再愚昧、傲慢； 感恩菩萨，能让我遇到这么多的善知识，有此相鉴相伴，让我永不退转； 感恩我还有能力和余力去帮助弱势群体，让我体验什么是“优势”和“富足”； 感恩生活中遇到的每一个人、经历的每事，正是他们的磨砺，才使我产生出离的信心； 这就是我的人生财富，随着时间推移，我还会有更多的财富纳入清单。 三、只是才能不同罢了 （1）阅读P28“专家视点”。请同学们根据《智能的结构》结合自己的实际，归纳出自己的智能倾向。 （2）优势、特长展示。有特长的同学展示自己的才艺：或唱歌，