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三年级科学下册全册表格式导学案（教科版） 磁极的相互作用 学习目标1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。 2、感受科学技术与社会生活的关系。　学习重点能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。 学习难点知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。　 学习准备为小组准备:磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。 集体备二度备 导学过程设问导读 1、上节我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、、D研究磁极的相互作用，结果全班出现了不同的结果。这是为什么呢？（我们对磁极的的认识还不够深入，未能把本是相同的磁极标上相同的字母。） 2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今天这节就让我们继续研究吧！ 3、研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？ 合作探究 1、我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？小朋友们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天给大家带了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。）　 导学过程2、可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下的位置吧，发现了什么？（一端指南，一端指北） 3、我们再让它转动一下。注意观察磁铁静止下的位置，变化了吗？ 4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下的位置，反复多做几次。 、汇报交流。 汇报点评 1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）、北（N）极，想想让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？ 2、让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧，别忘记实验结果记录！ 巩固练习： 两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？ 拓展延伸： 1对于其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗? 2、资料阅读“磁悬浮列车”，后制作一个悬浮磁铁。　 板书设计　 导学反思　 水东教学区堂导学案 年级　三学科科学　型新授　授 教师　设计时间　 总时30　授 时间　学习内容磁力大小会变化吗 学习目标1提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。 2学习改变磁铁磁力大小的一些方法。学习重点经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。　 学习难点具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。　 学习准备为小组准备:4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩。 集体备二度备 导学过程设问导读 1、教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。 2、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。） 3、两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢? 学生猜测，记录并交流。 合作探究 1、怎么知道磁力的变化呢？　 导学过程2、今天我们就做一次小懒汉吧！用书上现成的方法实验。（投影出示图片） （1）、磁力的大小用什么表示？（磁铁吸住回形针的个数表示） （2）、实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？　 3、学生实验，并记录。 （1）、教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。（注意提醒学生把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸。） （2）、指导填写记录表。 （3）、学生继续实验。 汇报点评 巩固练习： 1、观察汇总表里的数据，我们发现了什么？ 2、我们先前的猜测对吗？ 3、由此，我们可以推出什么结论？ 拓展延伸： 1如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？请后进行研究，并与大家及时交流。 2收集有关指南针的资料，下节带。　　 板书设计　 导学反思　 水东教学区堂导学案 年级三　学科科学　型新授　授 教师　设计时间　2012118—201228总时31　授 时间　学习内容指南针 学习目标1用指南针确定方向。 2感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。学习重点了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。 学习难点利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。　 学习准备为小组准备:指南针。 教师准备:有关指南针历史的影像资料（）。　 集体备二度备 导学过程设问导读 一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起眼看一场大雨要临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办