七年级语文咏物短诗三首 幻灯片.pptVIP

《咏物短诗三首》课件 北京课改版七年级下 教学目标： 整体感知三首诗的意境，品味诗中的人生哲理。 教学重点:同目标 第一课时 教学过程： 一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？ 二、预习检测１蓝皮儿81页二题、一题，考察文学常识和生字 三、诵读分析本诗 1. 老师范读《炸弹》； 2. 分析本诗，中间穿插学生诵读： “炸弹”的特点？用诗句回答（沉默、平生说一句话） 为什么“沉默”？（学生大笑：不沉默就炸了） “你”是第几人称？为什么这样用？（第二人称） 和“新国”有何联系？“新国”的含义？（引出主题） 那么炸弹象征什么？爆炸象征什么？（革命、革命爆发） 炸弹献身的目的？哪句表明？（诞生了幸福的新国） 四、目标检测： 1. 蓝皮检测81——82页?的三题（考察课内阅读）。老师订正 2. 指导朗诵82页课外阅读1，并作练习。 五、作业： 1．?熟读《咏物短诗三首》 板书设计：（与下两首诗共一个板书） 《炸弹》——?陶行知????——?教育家——??重点词 第二课时： 教学要点： 1. 继续学习本课后两首诗； 2. 增加课外诗的阅读量，激发学生对于诗的喜爱之情。 一、?学习分析《泥土》 1．?男女生穿插朗诵一遍，自读一遍； 2．?提问分析： （1）?1-2句提示我们什么？“珍珠”有什么特点？自认为是珍珠呢？提醒人们不要自持特殊，追逐名利，自寻烦恼。 （2）?3-4句又提示我们什么？泥土有什么特点？自以为是泥土会有怎样的心态？?提醒人们要甘于平凡，踏踏实实为大众服务。 （3）?这首诗用了怎样的手法？对比。 （4）?你觉得自己应该拥有怎样的心态？学生自由回答，老师引导。 （学生回答的基本靠近主题，老师适当引导即可） 3. 齐读全诗 二、诵读分析《镜子》 1. 导入：接着学习《镜子》。没有见过镜子的举手？（同学们都笑了，气氛活跃起来）那咱们看看写镜子能写出什么？ 2. 齐读 3. 知识点：“别伤心”说的谁？“镜子”和“眼睛”有何共同点？ 镜子为什么“珍贵”？ 小节：除了炸弹，泥土、镜子这样的事物，都是我们生活中常见的。我们也可以找到一个点，多思考，多联想，发挥想象，写出自己的诗！ 测标：82-83页蓝皮练习，带学生读课外练习的诗句，简单说说老师的理解，学生猜含义。 作业：熟读《外国诗歌二首》 点击思维 1.注意“碎”和“粹”读音的区别，“没”不要误拼写为“méi”。 2.通过辨析同音字的不同用法理解其含义的区别，着重从偏旁部首的角度把握。 3.要结合具体的语言环境理解词语的含义，如此处的“粉身碎骨”多指为了某种目的而丧生。 4.结合课文下面的注释了解三位作者的相关情况。 5.在通读三首诗的基础上，初步感知文章内容，体会诗歌意象所表现的性格特点。 名师导学 1.理清结构： 《炸弹》：沉默——爆炸——诞生 《泥土》：被踩成道路——默默奉献 《镜子》：被打碎——依然诚实、忠于职守 2.语言特色： 简洁精炼的语言是这三首咏物诗的最大特色。短短几行，几十个字就把物的特点和人情志融合起来，爆发出惊人的艺术魅力。文字虽然简短，但并不乏生动形象：如《炸弹》中用“沉默”一词来写炸弹平时的默默无闻；用成语“惊天动地”来写炸弹爆炸的壮烈。同时用精练的语言还给读者留下充足的想象空间，任读者放飞想象的翅膀，尽情遐想，增添了诗味，收到了言已尽而意未已的效果。如《泥土》中的泥土被人踩成一条道路后会怎样呢？读者不由得想起道路的品格，默默奉献，不求名利。 3.把握重点： 正确理解炸弹的象征意义。 从“在惊天动地的爆炸中，诞生了幸福的心国”两句可以看出，诗中的炸弹并非炸弹本身，而是一种象征。我们从是什么诞生了幸福的新国这一角度来理解炸弹的象征意义，那就是武装革命。是武装革命夺取了政权，建立了新中国。我们可以更远一点想到，武装革命的成功靠的是千百万的革命者和人民群众，他们平时默默无闻，无私奉献。在革命的洪流滚滚到来之时，他们奋不顾身的投身于革命，为了新中国的诞生，甘愿抛头颅，洒热血，粉身碎骨，在所不惜。炸弹不正是他们的真实写照吗？ 4.攻克难点： 正确把握三首诗中三个意象的含义。 《炸弹》中的炸弹并非指炸弹本身，作者用炸弹的形象来象征轰轰烈烈的武装革命，象征那些为了新中国的诞生，甘愿抛头颅，洒热血的革命者和广大的人民群众。 《泥土》所表达的是一种人生理念，不要像珍珠那样为追名逐利而痛苦，要像泥土一样，踏踏实实的工作，默默无闻的奉献，这样的人生才有价值，有意义。 《镜子》告诉我们，不论在什么情况下，都要忠于职守，保持诚实的本色。 5.质询疑点： 如何理解《泥土》中珍珠和泥土的形象？ 《泥土》中作者用珍珠和泥土作对比，来表达两种人生理念。一种是过高的评价自己，总觉得自己高人一等，比别人尊贵，时刻注意别人对自己的看法和观点，所以就获得很累。很痛苦。相反，另一种人像泥土一样，