善交往 能适应.PDFVIP

2014/1/22 幼兒教育骨幹教師研習計劃 幼兒教育基本學力要求 善交往 能適應 ——個人、社會與人文領域活動的開展 孩子天生是友善、愛交往的 2013年12月14 日 1 蘋果的兩個故事 • 故事一： 一位正在監獄服刑的犯人說的故事 小時候，有一天媽媽拿來紅紅綠綠、大小不同的蘋果， 放在桌上，問我和弟弟想要哪一個，我剛想說要其中又紅 又大的那個時，弟弟就搶先說出了我的想法。媽媽聽後瞪 了他一眼，責備他說：“好孩子要學會把好的東西讓給別 人，不能總想著自己。”于是，我靈機一動，改口說：“ 媽媽，把大的給弟弟，小的留給我。”媽媽聽後，非常高 興，在我的臉上親了一下，幷把大蘋果獎勵給我。我得到 了我想要的東西，從此，我學會了說謊。 孩子們在一起是快樂的 • 故事二： 講座提綱 一位白宮的著名人士說的故事 一次，媽媽買回幾個蘋果，我們爭著要大的，媽媽把那個 引言 最大的蘋果舉在手中說：“孩子們，我們來一場競賽，誰做 一、認識與理解 的最好，誰就有權得到它。”于是，媽媽把草坪分成三塊， 1. 對“個人、社會與人文”領域學習的認識與理解 讓我們修剪。結果我修得最快最好，媽媽把最大的蘋果給了 2. 對“幼兒教育基本學力要求”個人、社會與人文領域的認識與理解 我。從此，我就懂得了一個道理：要想得到最好的，就必須 3. 對“幼兒教育課程指引”個人、社會與人文領域的認識與理解 努力爭第一。 • 兩個蘋果故事的啟示 二、實踐與分享 想得到最好的，是孩子的天性，天性無對錯，當教育違背 1. “個人、社會與人文”領域的核心價值觀念 了人的天性，就是大錯。作爲母親，要尊重孩子的天性，充 2. “個人、社會與人文”領域的常見問題與對策 分利用其需要，正確引導，讓他們懂得公平、懂得索取與付 3. “個人、社會與人文”領域活動案例分享 出的關係，幫助他們成長。 6 1 2014/