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出自冀教版 第四册 54课 一．?Teaching aims: ?1.知识目标： ?? （1）full ，organize ， teenager ，side ，through ，sign ，fragile ?? （2）be full of ; show … to ; trade…with；It’s one’s turn to …；go through ; enjoy doing ;enjoyable 2.能力目标： ?? （1）The Ss can use the useful expressions correcthy. (2 )?Show and write one’s hobby. 3. 情感态度价值观： 通过反复操练，让学生感受英语学习的乐趣，激发学英语的愿望。 二．?Teaching Method: PPT， Listening , Speaking , Reading , Writing 三．?key points : (1) Words and useful expressions. ????????????? ?? (2) Understand the text well. ?? Difficult points: How to show and describe one`s hobby. 二．过程与方法：通过图片展示，实物展示，PPt课件,教师示范，同学问答及任务型教学等反复操练来学习生词和句型。 通过国培计划我学习了初中英语教学目标的设计和案例分析得知 第一、从制定教学目的和教学目标的依据看，教学目的的提出仅仅依据课程标准和教材的要求；教学目标的制定除依据课程标准和教材的要求之外，还要依据教学目标分类理论提供的参照系和当地教学的实际水平。这样我就理解了教学参考书上表述为“教学目的”，而不能表述为“教学目标”，因为离开环境、对象是无法确定目标的。 第二、从确定教学目的和教学目标所着眼的主体看，教学目的是对教师要教什么的说明，着眼于教师的教；是以教师为主体进行描述的，是对教师的活动的一种期望，但其结果是否符合这种愿望，却难以预料和检测。?? 教学目标则着眼学生学习的结果，是以学生为主体进行描述；是对学生学习行为结果的一种规定，是学生必须达到的要求，它不仅对教师实用，对学生也是必要的、适用的。?? 这样看来我以前的设计的教学目标里面有教学目的的身影，也有教学目标的成份。取名为“教学目标”，可以看得出我想写成教学目标，其中“通过图片展示，实物展示，PPt课件,教师示范，同学问答及任务型教学等反复操练来学习生词和句型。”这应该是教学目标，是针对学生的目标。而“通过反复操练，让学生感受英语学习的乐趣，激发学习英语的愿望。”这里面“反复操练应该是教学目标，而“感受……,激发……”都是教学目的.”都是些大而无法达成的东西，是教师的一种期望。?? 通过学习我觉得应该这样修改比较合适 通过对“初中英语教学目标的设计和案例分析”学习，更进一步明确了教学目的和教学目标的区别。教学目的是否达到，不易测量。教学目标是否达到。具有可操作性.可用课堂上的随机检测、配套的达标自测题、形成性练习题和单元检测题等，通过测试，检查教学目标的完成情况。 从二者所直接作用的对象看，教学目的只对教师的教有直接指向作用，有利于教师主导作用的发挥；而教学目标同时对教师的教和学生的学均有直接的指向作用，能使教和学目标一致，既有利于发挥教师的主导作用，更有利于发挥学生的主体作用，把教和学两方面的积极性较好地统一起来。 教学目标的设计是教学设计的中心内容，是教师在分析学生需要、知识准备，分析教学内容和学习任务的难度或复杂程度以及完成任务的教学条件的基础上，根据一定的教学思想和学习理论而设计的对学生的学习结果的一种预测。这种预期的学习结果（ expected learning outcomes）往往以发生在学生身上的可观察、可测量的行为作为指标。教学目标一经确定，就成为教师选择教学策略、开发教学媒体，安排和组织教学活动以及实施教学评价的重要依据。所以，教学目标是课堂教学的出发点、准绳和归宿，目标设定恰当与否直接影响教学环节的设计和课堂教学的实际效果。 以后在设计教学目标是不仅要注重课堂教学的深度与广度的确定，还要注意设计的教学目标要“明确、具体，符合学生实际”。确保教学目标落到实处，从而提高教学效率。 教学进程 Task I : Lead-in: ???? T:?How many people are there in your family? ???? S: …… ???? T:?Do you know a lot about your family history ? ???? S: …… ???? T:?Who is the most