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第三单元 美丽的街景
第一课时
教学内容：美丽的街景
——两位数乘两位数
教学目标：探索并掌握一个因数是整十数的口算方法和两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会乘法在生活中的应用。
教学重点： 探索不进位的两位数乘两位数的笔算方法。
教学过程
复习：
1．? 口算。
27×20 82×40 52×60 12×90
18×30 24×50 19×70 53×20
提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
2．? 4个32：
20个32：
24个32：
3．? 计算
?
?
?
?
提问：用一位乘多位数，我们该怎样计算。小结：从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数；2、哪一位乘的积满几十，就向前一位进几。
重点强调要用乘数分别去乘被乘数的每一位数的计算方法．
导入：今天老师给同学们带来一幅美丽的图画,想看吗 师出示24页信息窗问:你知道这是什么地方吗 根据图中的信息你能提出哪些数学问题 和你组里的伙伴交流一下. 学生观看情景图提出问题 学生小组交流 1,右边的气球团有多少个气球 2,左边的气球团有多少个气球 3,这条街上一共有多少盏灯 关注学生所提的数学问题 二新授 谁愿意把你提的数学问题说给大家听听根据画面内容，口头编一道题。 这节课我们重点来解决几个问题,其他问题放在问题口袋里以后再解决好吗 （出示问题口袋） 1、我们先来解决第1个问题,你想怎样做呢 你们不仅要会列算式,还要研究怎样算出得数 学生发言 学生回答:40×20=□(个) （1）40×2=80 40×20=800 （2）40×10=400 400+400=800 师巡视,注意发现学生不同的计算方法.
小结： 先用整十数十位上的数乘第一个因数，再在乘得的积的末尾添上一个0。 2、我们再来解决共有多少盏灯这个问题好吗 大家先独立思考,观察要解决的问题与前面有什么不同 然后在组里共同研究 (2)分析：题目的已知条件和问题分别是什么?要求这条街上一共有多少盏灯?
该怎样列式?(列式：23×12)
为什么用乘法计算?(因为它是求12个23是多少，所以，用乘法计算。)
教师：23乘2，我们已经会算，23乘12我们还没有学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
（3）先估计一下２３乘１２大约能等于多少？大约是２３０
你是怎么想的？（把１２看成１０，２３乘１０就是２３０了）
提问：你觉得２３乘１２的结果应该比２３０怎么样？（大）为什么？
请想一想，怎样把２３乘１２转化成以前学过的知识？（学生进行小组讨论，然后汇报讨论交流结果）
提问：谁能把23乘12转化成我们已学过的知识呢?以4人为一小组讨论学生可能这样回生答:
（1）??????????? 我估算 12≈10 23×10=230 （2）23×12= 23×10=230 23×2=46 230+46=276
（3）??????????? 另一种可以用竖式计算．
(4)讲解23乘12竖式：
教师示范演示：
第一步：用纸片盖住乘数十位上的“1”，用个位上的“2”依次去乘被乘数的每一位数，如式：
?
第二步：揭开十位数字上面的纸片，用十位上的“1”依次去乘被乘数的每一位，(用十位上的1去乘个位上的“3”得3，(即3×10=30，故3要写在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”写在百位上．)
第三步；综合一，二步，把两部分积相加起来．写一个完整的算式：
说明：在把两部分积相加的时候，个位上是计算2加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写，边说边把“0”擦掉．
小组讨论：每个同学都有机会说一说计算的全过程．
(先用乘数个位上的 3去乘被乘数 24，得数的末位和乘数的个位对齐；再用乘数十位上的1去乘被乘数24，得数的末位和乘数的十位对齐；最后把72和240加起来) 先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，积要和第二个因数的个位对齐，再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积要和第二个因数的十位对齐，再把两次乘积相加
引导学生观察完整的竖式和分步计算的联系与区别．强调说明用一个竖式计算比较简便．
三练习：
1/接着做下面各题：
(以上三题写在小黑板上，由三个学生完成，其余同学写在课本上)
改错;
完成后进行集体订正．
小结 今天我们一起学习了“用两位数乘两位数的笔算乘法”，想一想：用两位数乘两位数的笔
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