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（2017年春季版）《卖炭翁》教学设计
《卖炭翁》教学设计
教学目标：
1、引导学生在诵读的过程中，理解诗句的意思，品味语言的内涵，体会诗人表达的情感。
2、有感情、有韵律地朗读古诗，借助注释了解诗句的意思，背诵两首古诗。
3、认识本课生字
教学重、难点：
1、借助注释了解诗句的意思，有感情、有韵律地朗读两首古诗，背诵两首古诗。
2、品味语言的内涵，体会诗人所表达的情感。
教学教时：
2课时
教学过程：
入诗情 读诗文
了解诗人，引出课题
理解课题，激发情感
从课题中你能获得哪些信息？
以人物为题，引发了我们对人物命运的思考。请再读课题。
我们一同随作者的视线跨越千年，看诗人白居易是怎样通过写人叙事来抒发情感的。
读诗，把字音读准确，把诗句读顺畅。
自由读诗，争取读准字音，读通诗句。
再读古诗，
指名读古诗
怎么才能把古诗读得有滋有味，传情达意呢？教师指导：
可以反复多读几遍
两行一句，一句之间读的要连贯一些，两句之间稍做停顿。
注意，要读出古诗特有的节奏和韵律来。
自由练读
品诗意，悟诗情
1、借助书中的注释和插图说说古诗的大概意思。
2、学生齐读古诗。
师板书：贫穷等词语。诗中的哪个词表现了作者的情感，把它圈出来。（板书：可怜）
品读古诗，感悟诗人表达的情怀
学生畅谈自己对诗文的理解，体会诗人表达的情感。
诗中哪句诗你真实地感受到了卖炭翁很可怜？
预设：
一、“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。”
师：这就是我们常说的“福如东海，寿比南山”的那座西安城外的终南山。生说体会
师：此时此刻，你想说…… 生说，师指导朗读
过渡：从其它诗句中的哪些词语中你还读出了卖炭翁的可怜？
二、“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”
1、理解“满面尘灰、烟火色、两鬓苍苍、十指黑”你体会出什么？生说体会。
2、这是卖炭翁生命的颜色，这十个木炭一般的手指担负着生命的全部希望。为了生存他已经“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”
默读这一句诗，你能捕捉到几个画面？
3、师引读
三、卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
1、何所营：做什么用？设问句，一问一答，我们来读好它。
2、师引读“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”
3、忧：他有担心，师：给忧组个词吧。他在担心害怕什么？
4、这一忧一愿，有卖炭翁多少的无奈。
卖炭翁担心（ ），他盼望（ ）
5、齐读这首诗
四、整体回顾对古诗的理解，展开想像。
1、透过这首诗，你仿佛看到了什么？
2、透过这首诗，你仿佛听到了什么？
3、透过这首诗，你仿佛想到了什么？
五、想像结局，表达情感。
1、天随人愿，真的大雪纷飞，天寒地冻，卖炭翁的木炭真的能卖个好价钱吗？
2、回归事实，感悟诗情。
六、循诗韵，悯古人
板书设计：
卖炭翁（节选）
辛苦 贫困 悲惨
可怜
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