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任务型教学中教师的作用 任务型教学中教师的作用 【摘要】在任务型教学中，教师是任务的设计者，任务的设计要有明确的目标，恰当的内容和形式，正确地把握任务的难度。教师是任务实施的组织者，教师要热情投入到活动中去，指导学生更有效地开展活动。 【关键词】任务 教师 作用 在任务型教学中，“教师应该依据程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语，完成学习任务”。 教师是任务的设计者，任务的设计要有明确的目标，恰当的内容和形式，正确地把握任务的难度。教师是任务实施的组织者，教师要热情投入到活动中去，指导学生更有效地开展活动，并对活动作出评价。 一．教师是任务的设计者。 1．任务的设计要有明确的目标。 任务型的学习方式是，学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。教师在进行任务设计时，首先要有明确的目标。任务的目标可以是培养学生用英语进行口、笔头交际的能力，也可以是培养学生观察、想象、创新的能力。任务的目标多种多样，从大的方面说它可以是培养听、说、读、写的技能，也可以是促进英语与其他学科知识的融合；可以是激发学生的学习兴趣，也可以是树立学生的学习自信心；它可以培养学生观察事物的能力，也可以培养学生与他人合作的本领。我们的目标，也可以具体到某一个知识点或某一事。 任务与目标之间，并非存在一对一的对应关系，有时一项较复杂的任务，可以同时具有几个目标，例如，Unit 6，我们设计的一个活动，调查同伴喜爱吃的食物，我们在小组活动，首先拿出自己制好的表格，询问同伴喜爱吃的食物，并把同伴喜爱吃的食物填写在表格里，然后写一个报告，汇报自己和同伴都喜欢吃的食物。这个任务的目标可以是练习英语食品的名称，也可以是练习用英语作简短问答，或学习用英语填写表格，并将表格的内容转写成小型调查报告等等。当然，一个目标也可以设计几个任务。Unit 2: Is this ur penil? 学会询问物品的所属，我们可以设计三个任务：猜猜看，比比看，找主人等。但是，每一个任务都应该有一个很明确具体的主要目标。 2．恰当地确定任务的内容和形式。 教师应根据学生的学习兴趣和语言水平，找出教学内容与学生生活经验和兴趣的最佳结合点，恰当地确定任务的内容和形式。内容要丰富多彩，生动实用，接近生活，形式要灵活多样，不能老是“旧瓶装新酒”，“换汤不换药”，要有新鲜感。任务的设计要从学生的生活经验和兴趣出发，内容和形式要尽量真实。Unit 3 （《新目标英语》七年级上），我们设计一个采访活动，“了解同伴的家庭和朋友”，前请学生带几张照片回，照片可以是家人的或朋友的。堂上，首先请学生拿出带的照片，互相猜“这是谁？”，然后各组派一名记者到其他组去采访。各组派的一名记者先把其他组同学的照片收齐，并拿着照片采访。接着汇报采访结果，请记者向全班介绍所采访的同学的家庭或朋友，最后，评选出好记者。通过这次活动，使学生学会询问、介绍同伴或朋友的家庭成员，活动内容真实有趣。 教师要考虑：如何设置一个合适的语言环境，这个大语言环境又是由各个小语言环境组成，其中一部分是陈述性知识，另一部分则是程序性知识。教师指导学生通过活动，把它们有机地联系起，从而实现知识的迁移过程。在活动中，学会语言，得到经验。不是为了活动而活动。 3．正确地把握任务的难度。 进行任务的设计，要注意学生的层次、教学内容的难易程度、学生的个体差异等。要正确把握任务的难度，针对不同的情况，采用灵活多样的方法，设计出符合学生实际和程要求的任务型活动。普通的学生，设计一般难度的活动。基础较好的学生，设计一些有深度，高难度的活动。教材只为我们搭建一个平台，唱什么戏，学什么内容，一定要根据自己的学生实际，有创造性地设计活动。 同样是学习Unit 6 (G fr It B I )，刚学完有关食物的英语名称，教师布置学生作一个小型调查，用英语询问并记录班中各个学生最喜欢的食物，各小组汇总调查情况后，用统计表的形式表示调查结果，然后各人用英写一篇简短的调查报告。基础一般的学生也能很好地完成这个任务。如果是程度较好的学生，教师可以设计这个活动，把自己收集的英语食品广告和体用品广告分发给学生，然后教师在堂上要求学生说出印象最深的广告和引导学生分析广告中英语用语和句法的特点。在此基础上，教师向学生还可以提供一些食品和体用品，要求学生以小组为单位为这些物品设计字并加上图像的广告。最后各个小组向全班学生展示他们设计的广告。这样就大大地提高了活动的难度。 教师要有机地运用教材, 同一内容可以在不同的中提出不同的要求，同时也可以给予不同层次的学生提出不同程度的要求，布置不同任务， 给他们提供充足的训练机会，使所学的知识不断扩充，不断深化，逐步提高难度的方式重复所学的知