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例谈学案导学在初中化学教学中的应用 例谈学案导学在初中化学教学中的应用 学案是教师在堂上引导学生学习的方案。在编写学案时，首先要落实学案的常规要求，如：要明确题；要写教师寄语；要仔细研究学习内容的量，做到一一案；要编写电子化学案等。学案是导学的载体，有什么样的学案就有什么样的堂导学。要针对不同的对象编写不同的学案，确保把学生放在主体地位，差的学案只能加重学生负担，重蹈传统教育的覆辙。那么怎样使学生学会使用学案？如何将教的内容变为指导学生学的内容？显然学案的设计成为关键。笔者在这方面作了一些初步的探索，具体做法是： 　　学习目标应是体现教师对教育本质和目的的正确理解。好的学习目标是一种全新的知识观，这种新的知识观不是现成的真理和结论，而应是让学生去发现真理和获得结论的过程，是使学生在发现真理和获得结论的过程中培养创造力的。 　　学习目标应是为了提高学生对知识上的空白点、遗漏的成分、模棱两可的问题的感性上的认识和为了发展某些能力而设的学生必须学会的目标。所以设置的教学目标要有梯度，根据不同的学习对象，按学生能力发展的不同层次可将学习目标分为基础目标，一般能力目标和创新目标，学案的开始要列出本节的学习目标和学习重点。 　　在编写学案时，要认真研究《程标准》、《考试说明》的要求，对照教材内容进行仔细研究和分析，并在集体备时充分讨论，达成共识。通过研究，要将目标要求细化、具体化，避免照抄照搬标上条目式的、笼统的要求；要明确学习和考查的重点、学生掌握时可能的难点；但学习的难点只限于教师掌握，不要展示给学生。因为不同的学生的学习难点感受不同，也避免给学生先入为主的“难”的心理负担。 在设计学案时要编写学生自主学习的内容，提出明确具体的要求。也就是要根据学习目标和学生的现有基础情况，认真研究教材，分析出那些学生自己能够学会那些的内容、这些内容在教材的出处（某页某段）和学习这些内容需要的时间，将它们以教材内容习题化的形式，编写在学案上，并提出学习要求，如阅读教材某页某段、学习多长时间、填写完毕后是否需要进行记忆等。如：《燃料与热量》预习 一、化石燃料： 生活中常用的_____、______、_______是当今世界上最重要的化石燃料，它们都是_______物，都是能_______________能（填“可再生”或“不可再生”）。 1、煤： 煤主要含有______元素，还含有________元素和少量的______、_____、_______等元素。煤隔绝空气加热会分解成_________、________、_________等有用物质。上述变化叫煤的干馏，它是_______变化。 2、石油： 石油主要含有_______、________元素，提炼石油时是利用石油中各成分的_______不同将它们进行分离，分馏产物中的________、_______、_______等是常用的燃料。石油的分馏是________变化。 3、天然气：天然气是_______物，其主要成分是_______(化学式是_______)。 物理性质：甲烷是____色____味的____体，密度比空气_____，极难溶于水。 化学性质：具有______性：_________________________（化学方程式） ●现象：甲烷燃烧时产生_______色火焰并放出________，将干燥的烧杯罩在火焰的上方，烧杯内壁有__________，并生成能使_______________变浑浊的气体。 化学学案的编写应当给学生留有思维的空间，学生只有不断质疑、不断解决问题，积极性才能真正调动起。在每个学案中，都要引出问题。一类是以问题形式激活对相关旧知识的回忆。比如在学习一氧化碳还原氧化铜时，就应回忆木炭还原氧化铜；学习溶质质量分数，就应回忆有关质量分数的知识。这样让学生知道已学过的哪些旧知与新知有关，为获得新知做好准备。另一类是根据教材内容，创设问题情景，给学生留有创造性学习的空间。 另外在编写学案时，要根据教材内容和学习要求，以及这部分内容在历年中考中的分布、考查方式和难度等情况，提炼出需要拓展的知识、方法或规律，并将它们设计成具有一定思维容量的问题，列在“基础自学”的后面，以便学生在自主学习的基础上进行问题的思考和探究，并且使学生的思考目标明确、有的放矢。这是学生思考、合作、探究的基础。 值得注意的是，问题的设计要充分考虑学生已有的知识基础，设问要具体、避免大而空，问题之间要注意顺序和层次性等。如《燃料与热量》堂练习 1、2009年11月21日2时30分，黑龙江龙煤控股集团鹤岗分公司新兴煤矿发生爆炸事故，造成108人死亡。初步调查事故原因为：事故工作面未形成通风系统，瓦斯聚集，矿灯故障引起火花导致瓦斯爆炸。在煤矿的矿坑里常有甲烷气体逸出，因此，应该注意什么？ 2、如何区别