北师版八年级数学上教材说课.pptVIP

单击此处编辑母版副标题样式 * * 徐利华 枣庄四十二中 八年级数学(上) 说课流程 说教材 2 说课程资源 4 说课标 1 说建议 3 说理想的课堂 5 说课流程 说教材 2 说课程资源 4 说课标 1 说建议 3 说理想的课堂 5 人人学有价值的数学 不同的人在数学上得到不同的发展 人人都获得 必需的数学 数学思考 解决问题 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。培养独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 知识与技能 情感与态度 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心 经历把一些实际问题抽象为数学问题的过程，理解无理数、实数、二元一次方程、函数等概念，掌握基本的数学知识和基本技能，并能解决简单的问题。 经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维、合情推理能力、逻辑推理能力，并能有条理、清晰地阐述自己的观点。 内容标准 数与代数 平面与图形 方程与函数 认识直角坐标系 能进行简单的几何说理 掌握基本的推理技能 理解方程与一次函数的关系 会解二元一次方程组，并能解决实际问题 探究正比例函数与一次函数的定义及性质 掌握勾股定理 认识实数 能对数据进行简单分析 掌握必要的运算技能 说课流程 说教材 2 说课程资源 4 说课标 1 说建议 3 说理想的课堂 5 四个领域 位置与坐标 平行线的证明 勾股定理 实数 数据分析 综合与实践 数与代数 平面与图形 方程与函数 二元一次方程组 一次函数 认知现状 情感特点 基础能力 方程思想 数形结合 分类讨论 转化思想 教 材 特 点 创设情境，激发求知欲 体现了数学的整体性 注重联系生活实际 呈现形式活泼多样 阅读材料丰富多彩 改变学习方式 纵向 联系 横向 联系 弹性 设计 螺旋 上升 联系 生活 注重同一领域内容之间的相互关联，如正比例函数与一次函数的联系。 加强不同章节数学知识的联系与综合。如利用一次函数知识处理二元一次方程组的问题。 既注重基础，又提供发展空间。如：就同一个问题情境提出了不同层次的问题或开放性问题，使不同的学生得到了不同的发展. 重要的数学概念与思想方法遵循逐级递进、螺旋上升的原则。如：方程和函数交替出现，螺旋上升，从函数角度认识方程，从方程角度认识函数。 体现知识的形成和应用过程。如一次函数以实际问题为出发点和归宿点，体现了“问题情境—建立函数模型—解释、应用与拓展”的模式。 章前图、引言 节、习题 学习目标 回顾与思考 供学生预习 导入新课材料 综合性 实践性 开放性 知识结构图 概括强 课上使用 所学内容的巩固与延伸 课内课外作业 复习全章使用 复习巩固综合应用拓广探索 附：阅读材料 体例特点 章 节 习题 为学生创设探索和交流的机会，加大学生思维的空间. 设计了许多学生熟悉的或感兴趣的实际问题，以激发学生的学习兴趣与求知欲。 加深了对相关内容的认识，扩大了学生的知识面.激发学生学习数学的兴趣。 情 境 导 入 做 一 做 想 一 想 试 一 试 议 一 议 正文 课后习题 章复习题 随堂练习 说课流程 说教材 2 说课程资源 4 说课标 1 说建议 3 说理想的课堂 5 教 学 学 法 情感分析： 部分学生依赖性较强，对数学学习兴趣不够，积极参与研究、合作交流意识方面有待加强，个别学生对学习数学有畏难情绪。 认知分析： 学生经过一年的初中学习，已经从具体数阶段过渡到抽象的字母代表数阶段，初步了解基本的数学思想，知道如何对简单数据处理。 能力分析： 学生基础总得来说相对比较薄弱，基础知识、基本技能不扎实，知识点漏洞较大。知识迁移能力、知识运用实践能力、独立思考的意识与能力、分析运算、解决问题能力欠缺，有待于加强。 基础 与能力 过程 与结果 注重与学生已有知识的联系及相关知识的整合，降低学生的认知难度，形成 知识体系 注重归纳、比较，解决问题注重通性、通法,培养学生的学习能力 依托教材中的例题和习题并进行拓展，实施分层次教学 创设丰富的现实情境，重视学生直观感知的作用。 引导学生从不同角度分析问题，强调获得数学结论的过程性 注重引导学生在解题过程中反思不同解法的优劣性,从而领会数学的本质 教学建议 充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，加强数学思想方法教学 情境导入 激发兴趣 自主探究 寻找新知 探索比