2017教师资格考试 第四章、第五章 教学设计.pdfVIP

第五章 教学设计 主讲老师：关关老师 无法互动、卡顿等情况联系教务老师：800056347 【真题演练】 请认真阅读下文，并按要求作答。（2017年上） 白鹅 这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大 鸟”回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态， 想道：“好一个高傲的动物！” 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养 鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来 ，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于 狗的狂吠。 无法互动、卡顿等情况联系教务老师：800056347 【真题演练】 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促 不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲 然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一 口。 鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需 要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝 一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的 滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了 一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口 水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 无法互动、卡顿等情况联系教务老师：800056347 【真题演练】 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样 。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗 就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿 ，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗， 并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开 去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而 去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责 备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多 ，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。 无法互动、卡顿等情况联系教务老师：800056347 【真题演练】 我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，比鸡 、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些 食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可。真是架 子十足！ 无法互动、卡顿等情况联系教务老师：800056347 请认真阅读下列材料，并按要求作答。 （1 ）简要分析文本的写作特点。（10分） （2 ）指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标、教学重点 和难点。（10分） （3 ）依据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计 意图。（20分） 无法互动、卡顿等情况联系教务老师：800056347 【参考答案】 这是一篇状物抒情记叙文，课文细致、生动的从叫声、步态和吃 相描述了白鹅高傲特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。目的是让学 生感受动物的可爱、可敬，体会描写动物的方法和特点。全文有7个自 然段，可分为2大段。 第一大段（第1自然段）讲了一位朋友送给作者一只白鹅； 第二大段（第3-7自然段）作者从叫声、步态和吃相描写白鹅高傲 的特点。文章结构严谨，条理清晰。语言朴实、生动形象、幽默风趣 ；准确运用了多种表现手法，如拟人、对比