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语文课 （识字）教学设计 一、小学语文课程标准的主要内容 课程的阶段目标 第一学段（1～2 年级） 识 （1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 字 （2）认识常用汉字1600～1800 个左右，其中800～1000 个左右会写。 与 （3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间 写 架结构。初步感受汉字的形体美。 字 （4）写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 （5）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音 节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 （6）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法 查字典。 第二学段（3～4 年级） 识 （1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 字 （2）累 计 认 识 常 用 汉 字2500 个左右，其中1600个左右会写。 与 （3）有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 写 （4）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字 字 帖。 （5）写字姿势正确，有良好的书写习惯。 二、识字写字模板 识字部分： 1.自由试读（先学生自己读，去掉偏旁部首再读） 2.同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。 3.抽取词卡，认读词语。 4.教师范读——指名带读——齐读。 5.学生自写/练习课后生字。 写字过程： 1.课件呈现生字。 2.教师引导学生观察生字结构（有左右结构，上下结构，左中右结构，独体字，半包围 结构，包围结构，上中下结构等。例如，左右“林”，上下“青”，左中右“做”，独体“及”， 半包围“臣”，包围“图”，上中下“意”。）查看偏旁部首差别。 3.分别观察，教师示范写字。注意着重强调重点笔画（如 “竖弯”“横折钩”等）等运 笔过程的轻重和笔势的变化。 4.学生试写，展示。 5.学生自写/练习课后生字。 三、示例 示例1:人教版语文一年级下册《识字一》 【教材简析】人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩 的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8 个四字词语，写的都是春天的 典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、 “冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春 天的美丽。8 个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。 【教学目标】 知识与技能：认识 “万、复”等13 个生字，会写 “万、丁”等5 个字。 过程与方法：朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观：留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的 词语。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡、词卡。 【教学过程】 一、音乐激趣，进入春天 1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2.对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3.是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识 字1》。教师板书课题。 二、看图学词，感知春天 1.多媒体出示课文插图，学生观察。 2.你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？ 【设计意图】看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。 3.图中有什么鸟？它们各自在做什么？ 黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。 教师出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读） 图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读） 4.细心的你还从图中看到了什么？ 根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成语的 教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──有感情地朗读的程序进 行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“