小学生英语听力能力培养1.docVIP

学院名称:呼和浩特职业学院 年 级: 09级1班 学 号: 0930106129 论文编号 呼和浩特职业学院毕业论文(设计) 题 目: 浅谈小学生英语听力能力的培养 专 业: 09级初等教育一班 学生姓名: 韩姝芳 学 号：0930106129 完成时间：2012/4/26 指导教师： （1） 浅谈小学生英语听力能力的培养 【内容摘要】：听、说、读、写技能是构成语言交际能力的重要组成部分。其中,听位于四项技能之首,在小学阶段,听说领先,读写跟上,也是学习英语的一条基本原则。而听是语言交际的重要方面，听力的提高一直是英语学习者的普遍难点；通过对英语听力学习中的障碍分析，找出更行之有效的教学模式，贯彻创新原则，实现英语听力的创新教学，以达到听力能力更好地提高 。 关键词：听力、能力、现状、教学 学 学生听力水平的高低往往能反映出学生外语综合水平的好坏，在我国的英语教学中，听力教学一直是一项比较不受重视的薄弱环节，同时也是学生在成绩评测中丢分最多的环节之一，在此，简单谈谈在传统的英语教学中，没有一个专门的听力训练体系，听力活动仅限于以课本为中心的综合教学中。这种听力活动着重于语言形式的听辩和记忆，以理解语篇内容为目的的听的活动明显不足，听力的技巧训练也很不够。 一、英语听力的现状 已经进入信息时代的地球变的“越来越小”，全球化的趋势将在二十一世纪更为凸显。作为国际交往的语言，英语的作用很大。外语学习、外语教学特别是英语教学越来越受到人们的普遍重视。在英语听、说、读、写等几项基本语言技能中，听力是英语学习中最集中的语言技能之一，同时也是难点。据美国外语教学法专家里夫斯和坦伯利的统计，听在人类交际活动中所占比例为45％，列于听说读写各语言活动之首。在语言学习过程中，听力技能是获取信息的重要手段。听力水平直接影响到学生语言知识的吸收、基本技能的掌握和用英语进行交际的能力。随着新教材的启用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视。根据教学经验发现很多学生在做听力题时存在很多的问题，尤其是农村的学生受区域和条件的限制，他们的听力就更是艰难了。那么存在哪些问题呢？又该如何提高学生的听力水平呢？ 二、学生存在的问题 1.语音问题 有些学生一开始就没有掌握每个单词的准确发音，尤其是一些容易混淆，例如house和horse，this和is、take和talk，litter和little等等。他们经常混淆错误的发音并且养成一定习惯。有的句子中有很多的连读的现象，例如a lot of、go in、can I，pick it up等等。在平时的作业中我也发现了这样的问题，明明是比较简单的听力材料，仅仅是用了连读，学生就不知所措了，以至于很多的题目都空在那里。如果教师不重视对学生听读的训练，那么在听力中遇到了他们就会连简单的语句也听不懂。特别是一旦学生习惯教师的讲课方式，而遇到听力材料就更加不能适应了，这可能也是在听力题失分很多的原因之一吧。另外有一些学生在听到 （2） 内容之后不能马上用英文的思维去作应答，而是先翻译成中文，无疑会对做听力的题目产生相当大的影响的。 2.基础知识问题 有极少数的学生对以前学过的内容掌握不够，遗忘已有知识也是不能听读相统一的根本原因。或者由于知识掌握不牢固，对单词的发音语意混淆了，也不能迅速的反应句子的应答。高年级的听力题并不是直接就可以找到答案，而是要经过思考才能做正确的。例如听力材料中是Tomorrow is Monday.而问题是What day is it today?这样学生就容易出错。 3.词汇问题