作为生物社会g.ppt

浏览课文 抓住关键句子，回答以下问题： 1.作者是否认为人类与昆虫有相同点？一般的科学家也这样认为吗？ 2.作者列举了几种动物的例子？从哪些方面与人类作比较？ 3.作者写这篇文章的目的是什么？ 成语解释 野心勃勃：形容野心非常大。（贬义） 雄心勃勃：形容雄心很大，很有理想（褒义） 苦口婆心：比喻善意而又耐心地劝导。 苦心孤诣:用尽心思。也指辛苦经营，煞费心思 天衣无缝：比喻事物周密完善，找不出什么毛病。 浑然一体：融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。 研读课文 作者是否认为人类与昆虫有相同点？一般的科学家也这样认为吗？ 蚂蚁的个体生活与群体生活有什么区别，完成表格 蚂蚁的个体生活与群体生活有什么区别，完成表格 思考：列举蚂蚁、蜜蜂的活动，为了说明什么道理？ 当它们群体变大时，智慧似乎也随之增加 哪些相似之处 1都过群居生活，互相依存，互相联系，共同活动； 2它们既是一些个体，同时又是群体中细胞样的成分； 3当它们群体变大时，智慧似乎也随之增加。 孤掌难鸣 众人拾柴火焰高 三个臭皮匠 顶个诸葛亮 问：这几个熟语意思的共同点是什么？ 明确：强调集体力量的强大 赏析语言 见课后第三题 怎样理解本文幽默风趣的语言风格？ 作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是“生物化”的，把生物的行为看成是拟人化的，这就形成了一种幽默风趣的语言风格，如说人类“碰碰触角”，说蚂蚁“使用童工”等等。我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格：首先，作者作为人类的一员，却能“降格自贬”，以较低的姿态来谈论生物的社会行为，体现出一种自嘲式的幽默；其次，作者作为一个生物学家，敢于向传统观念挑战，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种智慧上优越的幽默；再次，作者作为通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知识，激发大众对科学的关注和热爱，也要用幽默的语言化雅为俗，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。 高考链接：科普文阅读 ⑴ 下列选项中，不属于“用这种话来描绘人类是可以的”中“这种话”所指代的内容的一项是 A为举行年会从四面八方聚集而来的艺术家们，就像是群居性昆虫的大聚会。 B织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动。 C假如木板不是牢牢钉住，那么，看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴，就不用感到吃惊了。 D那种离子式的振动，碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点信息。 ◇其他生物◇ 其他生物：黏菌，鲱鱼，飞鸟 结论：同样是相互依存、互相联系、同步活动的 二、作者为何多从个体与群体两个方面对动物和人类的行为做比较分析? 人类与其他生物是相似的，作者认为，人类的团结是否比得上动物呢？ 4、阅读课文第11自然段：赏析以下几段话。 虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的——比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。 我们能够得到整个生物圈中所有的信息，那是以太阳光子流作为基本单位来到我们这儿的。当我们知道这些东西是怎样克服了随机性而重新安排成各种东西，比如，弹器、量子力学、后期四重唱，我们或许对于如何前进会有个更清楚的概念。 结论：人类之间的团结性和协作性比不上其他生物世界。 5、阅读课文最后几段：赏析以下几句。 发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公布于世，一定算得上现代科学史上的关键性事件”。 后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。 结论：强调集体的力量及人与人之间需要的交流、合作。 人类社会 生物（昆虫）世界 相似 团结一致、相互依存、互相联系、同步活动 却并不经常感到我们的联合智慧 人类应该 降低格调、团结起来、相互交流、克服困难、推动社会发展 对比 对比 群体变大，智慧似乎也随之增大 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器 单独的动物合并成一个生物 二、阐释生物的集体性社会性 （3-9） 1 以医学家聚会为例，说明像群居昆虫聚会 2 传统的思想认为昆虫几乎还是非生物 一、阐明群居性昆虫是集体社会 人类缺乏合作的智慧， 盲目自大。 三、警示人类 （10-12） 批评： （1-2） ★总结： 本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的理解。他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。 B 2.下列对“人与动物关系”的表述，属于作者看法的一项是 ( ) A假如我们想从它们的活动中看出什么显示