修改病句{复习课}.ppt

* 韩复榘(jǔ)演讲 解放前，盘踞山东的大军阀韩复榘，是个不学无术的大草包。可他却常常装出一副很有学问的模样，到处发表演说。有一次，齐鲁大学校庆，他也赶去凑热闹，屁股还没坐稳，就开始发表演说。 “诸位先生们： 今天是个什么天气？今天是演讲的天气。到会的人十分茂盛，看样子大概有五分之八啦！没到的请举手！” “今天校长请我光临贵校，本人深感侥幸。在诸君面前演讲，真是鹤立鸡群哪！” （学生们哄堂大笑） “你们笑什么？我是个大老粗，和你们比不了。你们大家都是大学生，都会七八国的英文，我连中国的英文也不懂。我虽然说话不怎么样，可是打起仗来，我能赤膊上阵。” 修 改 病 句 （复习课） 郭治初 1、了解常见病句的类型。 2、掌握修改病句的方法。 3、会使用常用的修改符号。 学习目标 常见的病句有九种类型 ①语序颠倒 ② 搭配不当 ③成分残缺 ④重复罗嗦 ⑤前后矛盾 ⑥用词不当 ⑦指代不明 ⑧分类不当 ⑨不合事理 修改病句，一般可分四步： 读：默读原句，了解句子本来的意思。 找：找准病因。 改：针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行 修改：增、换、删、调。但在改时要对症下 药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。 查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子是否保持原 意。 增（增补法）：将病句中缺少的成分补出来，使句子的结构完整，表意清晰。（多用在成分残缺的病句修改中） 删（删除法）：把句子中多余的成分删掉，使句意清晰，避免重复。（多用在重复累赘，前后矛盾的病句修改中） 调（调位法）：将句子中位置不当的词语进行调位，使句子结构清晰，符合逻辑规律。（多用在语序不当的病句修改中） 换（换词法）：将句子中不适合的词语换成适当的词语，使句子搭配合理表意准确。（多用在搭配不当的病句修改中） 修改病句的一般方法： 例1、学习上，我们一定要发扬自己的聪明才智。 （分析）这个句子属于搭配不当。 不能说“发扬”聪明才智，而是“发挥”。 改为：学习上，我们一定要发挥自己的聪明才智。 例3： 学习《革命烈士诗两首》一 课，使我受到了深刻的教育。 (分析)这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？ 改为：我学习《革命烈士诗两首》一 课，受到了深刻的教育。 或者改为:学习《革命烈士诗两首》一 课，我受到了深刻的教育。 例4：看到詹天佑留下的伟大工程， 许多外国游客都不住地赞叹不已。 （分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是 不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。 改为：看到詹天佑留下的伟大工程， 许多外国游客都赞叹不已。 例5：全班同学都到齐了， 只有王娟同学没有到。 （分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？ 改为：全班同学除了王娟没有到， 其余的同学都到齐了。 或改为：全班只有王娟同学没有到， 其余的同学都到齐了。 例6：小红这学期通过努力学习， 终于取得了很好的成就。 （分析）成绩是用分数之类明确的标准来衡量的，成就的范围大些，成绩的范围小些。成就的概念包含成绩。所以在这句话中的成就用得不适当，应该改为成绩。 改为：小红这学期通过努力学习， 终于取得了很好的成绩。 例7：李刚和小海是好朋友，他经常帮助他。 （ 分析）这句话中“他经常帮助他”到底是谁帮助 谁 呢？没有明确的指出。 改为：李刚和小海是好朋友，李刚经常帮助小海。 改为：李刚和小海是好朋友，小海经常帮助李刚。 例8： 今天，妈妈买回了苹果、桃子、香蕉、茄子、葡萄等水果。 （分析）这句话中茄子属于蔬菜，不是水果。 改为：今天，妈妈买回了苹果、桃子、香蕉、葡萄等水果。 例9：一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。 （分析）这个句子存在不合事理的现象， 声音 怎么能闻得到呢？ 改为：一进花园，我就闻到一阵阵 清香，听到悦耳的鸟叫声。 判断下面病句属于哪种类型： （1）看到老师们日夜辛苦地工作，使我很受教育。 （2）松山湖的