修辞的辨析和应用.pptVIP

初中阶段应掌握的修辞方法 根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物（事理）来说明抽象的、深奥的、生疏的事物（事理），即打比方。 借喻和借代的区别： 借喻是比喻的一种，侧重于“喻”，借喻的喻体和本体是相似关系，借代的借体和本体是相关关系，借体和本体间没有相似点。借喻可以换成明喻，借代不能。 [区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的”之类的比喻词的句子不一定都是比喻句 例：小玲长得像她妈妈。 例：这天黑沉沉的，好像要下雨。 例：我觉得这人好像面熟。 例：中国有许多英雄人物，象雷锋、焦裕禄、向秀丽等。 使被描写的事物生动形象逼真，加深人们的印象，用它来说明道理时，能使道理通俗易懂，便于人们理解。 揭示事物本质，能够增强表达效果，突出事物的形象特征。 对偶和排比的区别： 从定义上区别：排比是三个或三个以上的短语或句子；对偶是一对短语或句子。 在无疑的地方，故意提出问题，然后自己回答，以引起读者注意和思考。 如：谁是最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 设问于反问的区别： 设问是自问自答 反问是只问不答，答案寓于问题中。 设问主要是提出问题，引起注意，引发思考。 反问主要是加强语气。 修辞手法在作文中的运用 ★优秀作文中的开头和结尾： 《感恩》 开头：再美的鲜花也会凋零，再绿的青草也会枯萎，再精彩的影剧也有结局，但唯有爱才会永不凋零、永不老去！ 结尾：从此，我跳出了深渊，走出了黑暗。考试过后有我自信的笑容了，求学路上有我飒爽的英姿了。感谢母亲，是你为我开辟了一条条道路，让我拥有了一切。都说，花儿是春天的诺言，大海是潮汛的诺言，远方是道路的诺言，而用一生报答母亲则是我的诺言！ 《错误让我如此美丽》 开头：一块美玉，纯洁中略有瑕疵才有追求完美的方向；一个故事，遗憾委婉里才有肝肠寸断的凄美；一种人生，错误困顿中方显惊世骇俗的美丽。人生中有些际遇，即使错了，也错得那么美丽。 结尾：有人说：“没有废料，废料是放错地方的原料。”而我说：没有错误，错误是人生的调色盘。人生，因为错误，所以美丽。 * * 主讲： 巨龙初中 赵化锦 对偶、反复、设问、反问、 比喻、拟人、夸张、排比、 中考要求: 了解常用的修辞方法，体会它们 在课文中的表达效果 根据语言环境恰当地运用 在写作中，能熟练运用修辞手法 例：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 确定比喻的条件： 本体：被比喻的事物。 喻体：比喻的事物。 比喻词：本体和喻体之间的连接词。 相似点：本体和喻体相似的地方。 明喻：本体、喻体都出现，用比喻词“像、好像、如、如同、似的、仿佛”等连接的比喻。 如：这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。 暗喻：本体、喻体都出现，用比喻词“是、就是、成为、变成、等于”等连接的比喻。 如：春夏秋冬，四季各有不同，而夏天就是这样的一串音符。 借喻：本体和比喻词都不出现，而由喻体直接代替本体出现。 如：我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 例：小猫在稿纸上踩出几朵小梅花。 （借喻） 例: 不拿群众一针一线。 （借代）【代东西】 （表比较） （表猜测） （表想象） （表示举例） 把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。 例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 作用：使描写的事物人格化，赋予物以人的言行或思想感情，语言生动形象。 拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。 拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。 例：我到了自家门外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（表现孩子见到我的喜悦） 对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小。表达某种强烈的思想感情。 扩大的夸张： 把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，故意往大、多、快、高、强等方面说。 如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 缩小的夸张： 把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，故意往低、小、短、少、轻弱等方面说。 如：只能看到巴掌大的一块天地。 把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来。 如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 1、由句子中的短语构成： 2、由句子构成排比： 如：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！ 作用：整齐匀称，节奏感强，有韵律美，增强语言气势，加强表达效果。 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 正对： 构成对偶的两个句子可以从两个角度、两个侧面说明同一个事理，在内容