（2016年秋季版）《背书是写作的基本功》教学设计2.docVIP

《背书是写作的基本功》教学设计 教学目标 1.初步了解议论文的文体知识。 2.解决生字词。 3.学找中心句，理清文章思路。 4.积累精词妙句。 教学重点 1.精词妙句积累。 2.掌握找中心句的方法。 教学难点 找中心句的方法。 教学过程 一、引入 师：在近两个星期的语文学习中，同学们感受最深的应该是背课文了。你认为老师要求的背诵对你来说有没有好处？为什么？ 总结后指出：当代作家梁衡与大部分同学的观点一致，今天我们就来学习他的文章《背书是写作的基本功》。 二、学生速读课文，要求： 1．勾画出不认识的字和不理解的词，利用工具书加以解决。 2．把你认为精美的词、句划下来。 三、检查学生的速读情况 1．给加点字注音： 贮存 失之东隅 葛藤 参差 披拂 反刍 2．说说下列词的意思： 失之东隅： 反刍： 搪塞： 3．同桌两人互读划下来的精美词句。 巧妇难为无米之炊 青出于蓝而胜于蓝斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色天若有情天亦老 四、简介议论文的文体知识 1．回忆小学学过的记叙文 记叙文以记人、叙事为主，六要素是时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 2．教师指出：这篇文章与以往学习的不同，体裁是议论文，它以议论为主要表达方式，三要素是：论点、论据、论证。 3．小黑板出示议论文的有关知识： 论点：是作者对所论述问题的见解和主张。（出现在文章标题、开头、篇末、论述过程中或需自行概括） 论据：是证明论点的材料。（包括事实和道理两种） 论证：是运用论据来证明论点的过程和方法。（主要有举例论证、比喻论证、对比论证、道理论证） 五、再读课文，自由讨论 学生再读课文，找一找本文的论点是什么？ 师生讨论后，确定本文的中心论点是：语文学习最基本的也是最简便的办法之一就是背书。 难点突破：学生可能出现两种观点：一种是认为题目就是论点，即论点是“背书是写作的基本功”，另一种是认为第一段是论点。针对这种情况，教师要教给学生找标志词的方法，我们在表达个人看法、见解时，往往用“认为”、“觉得”这类词，教师就可以让学生找一找有没有这样的词，学生不难发现“以为”就是标志词，由此可概括出“语文学习最基本的也是最简便的办法之一就是背书”是本文的中心论点。在此基础上，教师可以对题目的作用给予提示，使学生明白题目起到了提示本文重点作用。 六、找清中心句，理清文章思路。 1．介绍找中心句的方法：一般来说，每一段都是由几句话组成的。在这几句话中，能概括全段内容的句子就是中心句，它大多出现在段首，有时出现在段中，有时出现在段尾，有时需要自己概括。其它的句子都是支撑句，起补充、说明、的作用 2．学生学找中心句。 3．师生讨论明确： 第二段的中心句：一切知识都是以记忆为基础的。 第三段的中心句：有必要在少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解。 第四段的中心句：要使自己的语言准确、生动，便要有足够的后备词句来供选择，这就要记要背。 第五段的中心句：文学是继承性很强的，只有记住了前人的东西，才可能进一步创新。 七、布置作业 结合自身实际，谈谈你对“背书与理解”的看法，200字左右。